山东省寿光市羊口镇初级中学创新总结的“顺适教育”是在立德树人思想引领下开展的一种教育教学实践活动。它主要基于学生发展的需求，尊重学生个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养掌握运用知识的态度和能力，让学生全面主动发展、健康快乐成长。

    羊口镇初级中学作为一所农村学校，生源由羊口、杨庄、卧铺三大片区组成，因地域面积广大、学生生源复杂、留守子女家庭多等原因，学生的学习基础、个性特征及学习能力良莠不齐。如何面对差异和实现立德树人的根本任务，创建面向每一个人、适合每一个学生的教育，是摆在学校和教师面前的重要问题。于是，学校创新了一种在立德树人思想引领下的“顺适教育”模式，为学生的全面健康成长插上了腾飞的翅膀——

    “顺适教育”的理论支撑与背景

    羊口镇初级中学认为，好的教育是适合学生的教育。适合的教育就是“顺适教育”，只有在被教育者和教育者的不断选择中才能真正实现。因此，学校全面落实立德树人根本任务，以“选择·适合”思想统领教育教学改革，创新实践“顺适教育”。“顺”即顺应天性与规律，“适”即践行适合的教育。“顺适教育”以尊重师生、顺应师生、引导师生、发展师生为原则，正视差异，因材施教，按需施教，发展潜能，实现学有所长、人尽其才。

    “顺适教育”的理论溯源在中外历史上都有阐述。孔子的“因材施教”、王阳明的“顺导性情”、卢梭的“教育必须尊重天性”的论述，这些教育思想都与“顺适教育”有着相同、相通或相近的教育理念。为此，羊口镇初级中学以全息理论和现代治理思想为理论基础，将学校发展中文化、课程、课堂、教师、管理、家校等核心要素相融合，以文化打造为根基，以课程建设和课堂改革为实践路径，以教师发展为保障，以管理体制改革为支撑，以家校共育为助力点，形成“多维一体、全息共生”系统变革模式，构筑适合师生的优质教育生态，促进了师生的共同发展，提升了农村教育的办学品质。

    “顺适教育”的创新发展与构建

    羊口镇初级中学创新总结的“顺适教育”经验，主要包含5个方面，它为学生的健康成长提供了广阔的发展舞台。

    构建“适美”文化体系：文化之于学校，犹如灵魂之于生命、思想之于人类。将文化育人作为学校发展的精神原动力，使校园成为师生精神的家园、求知的学园、成长的乐园。

    构建学生“适学”体系：学校存在的永恒价值是“为了学生的发展”。学校坚持把学生放在学校的主体位置，变“先教后学”为“先学后教”，变“教学相长”为“学导相长”，实现学生主体地位的回归，让核心素养成为学生成长的基因。

    构建教师“适教”体系：教师成长力是学校的核心发展力。将学校内涵发展建立在教师发展的基础上，突出“教师发展无处不在”理念，通过制度规范、目标引领、考核驱动等方式，促进教师专业成长向优秀和卓越发展。

    构建“适为”管理体系：学校坚持以人为本，实施依法自主办学，构建现代学校制度，努力打造“有温度”的学校。以人为本贯穿“和”的精神和“家”的理念，促进师生潜能的释放和积极性的全面发挥。

    构建家庭“适导”体系：学生教育不仅需要学校的引领，更需要家长的支持和配合。学校创新形成了“1+1”家校共育模式，实现了家校教育同频共振，加强对学生的个性化辅导和班级个性化管理，让教育教学增添了动力。

    “顺适教育”的现代体系与途径

    羊口镇初级中学在构建“顺适教育”过程中，注意了“顺适教育”与现代教育治理的结合点，聚焦为国育才、为党育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“顺适教育”通过科学管理、高效课堂、课程建设，实现了教育质量的全面提升。

    学校认为，“顺适教育”关注每一个学习者的发展，使之成为更好的自我。从管理层面讲，实现由单一主体自上而下的管理到向多主体参与、多中心治理的转换。“顺适教育”强调多元对话、磨合、沟通、协商，强化学校、教师、学生和家长、社会的主人翁意识，理顺学校内外的教育关系。

    近年来，学校建设了有品质的课堂文化，提高了课堂实施水平。学校还聚焦学生发展核心素养，进一步优化了学校课程建设，探索适合“每一个学生”的课程。学校通过深入探索适合教师专业发展的路径、方法，加强教师专业素养和职业素养培养，为进一步推进教师发展提供智力支撑。

    现在，学校通过建立有效的评价体系，促进了学生个性化发展，不断提高学校的办学水平和人才培养质量，走出了一条在立德树人思想引领下的“顺适教育”发展道路……

    （陈 涛）