作为“浙江省百年名校”之一、浙江省一级重点中学、浙江省一级特色示范普通高中，温州第二高级中学（以下简称“温州二高”）高举“教育现代化”和“素质教育”旗帜，传承学校历史，围绕学校办学航标和育人方向，坚持人格教育，凸显“文理兼顾、艺文见长”的办学特色，秉承“捧葡萄办学”理念，推进教育教学改革，走出了一条独具特色的教育实践之路，为造就“理智远虑、匡国为民”的高素质人才奠定了基础——

    加快提“素”

    巩固“艺文”品牌

    温州二高的前身是由晚清朴学大师孙诒让1897年创办的“永嘉蚕学馆”。百余年来，学校以学生健全人格培育为教育之本，注重学生人格和文化修养培育，逐步形成了“文理兼顾、‘艺文’见长”的“艺文”办学特色和以“理智远虑、匡国为民”为核心的“艺文”精神内涵，为学生全面而个性发展提供了广阔平台。数学大师谷超豪、著名作家郑振铎、著名作家琦君、作家叶永烈等一代代校友文理兼顾、全面发展，无论在何领域，身上都镌刻着温州二高深深的“艺文”烙印。

    近年来，温州二高坚持走错位发展的道路，把“办学航标”确定为建设“人文、生态、现代化”的省一流名校。“人文”是育人氛围和软环境，着眼于学校历史传承和人格教育，着眼于人文素养的熏陶和培养，是办学航标的内核；“生态”是育人空间和硬环境，着眼于学校地域特征和校园环境的育人功能，着眼于教育的可持续发展；“现代化”则是育人手段和思维，着眼于育人手段的与时俱进，着眼于教育教学的科技化理念。

    在此基础上，学校围绕素质教育这一主线，在校园生态、人格教育、课程改革、体艺项目、个性发展等方面深入挖掘，形成了“一品牌”（艺文）、“三亮点”（多元“走班”、生态文化、小班化教育）、“六特色”（田径、乒乓球、排球、合唱、民乐、信息学）的办学特色。

    为传承“艺文”历史，巩固“艺文”品牌，学校逐步打造“绍瑀池”“木节亭”“筱泉”等以“艺文”为主题的校园文化景观，开发了体现“艺文”特色的选修课程，举办了读书会、“艺文”讲坛、“艺文”节、微电影节等系列活动以及学生个人剪纸展、个人摄影展、个人演唱会等系列“艺文”活动。

    高品位的环境建设与文化活动带来高品位的教育。学校一直高度重视校园生态文化建设，已建成桂花园、茶花园、亚热带植物园等10余个特色植物园区，整个校园形成了绿色生态循环系统，该技术还被采纳运用到2008年北京奥运会场馆建设中。学校积极倡导绿色理念，传播绿色文化，建设有风力发电机、太阳能路灯等节能项目。同时，学校以绿色校园为依托，开设具有生态特色的校本课程11门，扶持“绿荫地带”等学生社团开展环保活动，促进学校生态建设，并先后获得“浙江省绿色学校”“全国绿化模范单位”“浙江省生态文化基地”等荣誉称号，也是温州地区仅有的获得“浙江省生态文化基地”的学校。

    在彰显“艺文”“六特色”方面，学生成就大放异彩。在全省高校新生体质健康测试中，学校平均分连续3年排名全省前10位，学校田径队三度获得全省团体冠军；天籁音阁合唱团连续获得省中小学艺术节高中组冠军；凡音乐社民乐队获省艺术节一等奖；乒乓球获全省团体冠军；女排连续3年获浙江省青少年阳光体育排球比赛女子（高中组）冠军；学生个人项目获得省及以上级别冠军奖项更是数量众多……目前，学校已被确定为浙江省“阳光体育后备人才基地”、浙江师范大学运动训练人才培养基地，赢得社会各界广泛赞誉。

    推动课改

    满足个性发展

    “我们办学是‘捧着葡萄’，不让一颗落下来。”温州二高以“捧葡萄办学”为出发点，加快推动课程改革和素质教育进程，力争让每名学生自我管理，快乐学习。

    自高中课程改革启动以来，学校大胆改革，按照“基础均衡、立体发展、多元选择，凸显特色”的思路，分置“前四”（学术类）、“后四”（活动类）领域课程，推进“分项‘走班’”“分层‘走班’”，首创了以“社团班”为载体的综合实践活动模式，走出了一条具有二高特色的“后四”课程改革和素质教育之路。“社团班”综合实践活动模式是以学生社团为载体，开展研究性学习活动、社会实践和社区服务，使“活动课程化、课程社团化、综合实践活动课程常态化”。每个社团班有固定的选修课程，有社团导师，有固定的社团活动时间，有健全的社团管理和评价机制。目前共有天籁音阁、绿荫地带、追光者同盟、图灵工作室、翰林书社等40多个学生社团。学校专门设立了“文化活动中心”中层机构，对“后四”（活动类）课程进行独立管理。

    随着课程改革的深化，学校通过对德育课程、核心课程、发展课程及学校特色课程的衔接与统整，形成了逗号形“植根式发展”课程体系。学校德育以“三我”德育为纲，通过序列化主题活动和丰富多彩的德育活动，全面提高学生综合素养。“三我”指自我、小我、大我。“自我德育”突出自我修养、人格培养，具体涵括规范教育、安全教育、运动健康教育、挫折教育等；“小我德育”突出以“我”为原点向所在小团体传递正能量，具体涵括集体主义教育、责任教育、团队合作教育等，培养学生的理性与情商；“大我德育”具体涵括爱心教育、励志教育、科学发展观教育、优秀传统文化教育、民主法治教育、国际视野教育等，培养学生理智远虑的历史责任感和忧国忧民的博大情怀。学校沿袭“一次课改”“前四”“后四”的成功经验，将课程分为“两大类型三个板块”和“五大校本特色课程群”。以“整理提高出精品、学习开发出纲要、普职融通填空白、‘艺文’课程为主体”为策略，开发了“触摸校史，对话校友”“学府剧谈——校园戏剧表演与创作”“微电影鉴赏与制作”“省学课”“绿荫地带环境教育读本”“高中化学进阶实验”等系列校本课程，目前开发出知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类四大类校本课程，其中25门被评为省精品课程或省推荐选修课程。选修课程采取网上选课形式，实施“分层‘走班’”“分项‘走班’”“社团‘走班’”“跨校选课”“网络选修”等施教模式，满足了学生个性化学习的需要。

    “三课”为核

    聚焦深度学习

    浙江省从2012年的深化课程改革到2014年新高考方案启动，再到2020年将全面启用新教材，教学的改革力度之大、频率之快是空前的。为顺应这场教育教学巨变，提升学校的办学水平，温州二高紧抓发展和超越契机，围绕“艺文”特色和学生自主发展两大关键词，对“三课”（课程、课堂和课业）进行了全方位、深层次的摸索实践。学校充分发挥校本资源，在尊重学生选择的基础上，采用“组合+限选+蹭课”混搭等方式，充分满足学生的需求。

    在课程实施的过程中，为扭转灌输式课堂教学，引导学生主动参与，学校引入“先学后教、以学定教”的理念，以化学组“二阶六步”新型课堂为引领，根据教研组自身传统和学科特点，开展“一组一特色”有效教学变革，如语文组的“三阶批注式”阅读教学，数学组的“问题串和变式”教学，英语组的“三段七步”读写整合，物理组的“五环节问题导学式”等。其中，《“二阶六步”：高中化学新型课堂的结构与流程》荣获浙江省教科规划课题优秀成果一等奖和浙江省基础教育教学成果二等奖，“‘二阶六步’新型课堂的构建与实施”项目被评为浙江省中小学校本研修百项精品课程。

    与此同时，学校率先启动新课标下深度学习的“一科一策”，语文“以读促写”教学、数学“单元设计”教学、英语“活动化”读写教学、化学“情境—问题”双轮驱动教学、生物“三思一行”教学、政治“议题式”教学、历史“故事情境式”教学、地理“问题式学历案”教学、信息“交互式项目”教学、艺术“金字塔型递进式”教学等，从各个学科层面落实核心素养，实现了从关注“学习过程”到关注“学习结果”的深度学习。

    长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。温州二高坚持“夯实基础、厚积薄发”的发展战略，在品德立校、直距管理、课程优化、“艺文”特色等多个领域进行的改革探索取得了丰硕成果，校风校貌、生源结构、教师素养得到显著提升。在当前激烈的教育竞争中，学校坚信只有抓好德育，学生的综合素质才会得到发展，学业成绩才会得到提升，成绩仅是德育的附属产品。高考成绩不断突破，稳居温州市同层次学校前列，先后荣获全国教育系统先进集体、全国精神文明建设工作先进单位、全国“和谐校园”先进学校、省一级特色示范普通高中、浙江省教科研先进集体、温州市首批素质教育示范校等荣誉，实现了从“温州区域名校”向“全省知名中学”的不断迈进。

    （浙江省温州第二高级中学校长 吴军）