教育是什么？教育就是对人的成全，使他成为更好的自己。哈佛大学教授戴维·珀金斯在《为未知而教，为未来而学》中对传统教育进行了详细的论证剖析并提出对未来教育的建议：我们已经站在“为未来而改变”的门槛上，没有任何时候像今天一样，能切实意识到“立德树人”、培养人的核心素养的重要性，而这些究其根本，都是以“育人”为本。学校应该回到育人原点，思考学校管理、课程、文化等的教育出发点，即教育的作用是唤醒和激励，学生是学习的主体，一切的教育都应当围绕学生的需求而梳理，都应当为促进学生全面而有个性地发展。浙江省临海市学海中学，就是这样一所致力于成全人的学校，成就师生有选择的人生。

    作为一所建校20余年的民办初级中学，屹立于东海之滨、依偎在嵩山脚下的浙江省临海市学海中学用拼搏与汗水、信心与行动、信念与责任，向社会、向教育管理部门、向学生与家长们交出了这样一份答卷——

    诞生于1999年，现有教学班48个，在校学生2500余人，专任教师157人。其中台州市名校长1人、台州市名师2人、临海市名师6人、浙江省课堂教学能手1人、台州市教坛新秀3人、临海市教坛新秀8人，在市级以上各类业务比赛中共有490人次获奖，获市级以上荣誉59人。学校先后被评为浙江省标准化学校、浙江省卫生先进单位、浙江省教育创新优秀学校……学生在各级各类比赛、体育竞技和文艺汇演中均取得了十分优异的成绩。如2015年在“临海市第二十一届中小学文艺汇演”中获得初中组冠军，在“临海市第十届青少年经典诵读大赛”中夺得中学组一等奖，2017年舞蹈《送你一朵玫瑰花》荣获浙江省中小学艺术节现场展演初中组一等奖，历届学生的中考平均分、合格率、优秀率、重点中学上线率等各项指标均位于临海市前三名。

    20余年来，学海中学在“大气 卓越”的学海精神指引下，立足自身实际，秉承“自强 和谐 求实 创新”的校训和“一切为了孩子、一切为了孩子的明天”的办学理念，始终把“品质学海、美好教育”作为办学愿景，抓亮点、重实效、创特色、树品牌，力求培养全面而有个性的“品德馨、身心健、学业精”的“三全”学生，促进师生的自我价值实现，并不断推动着学校高品位、高质量发展。

    弘扬学海精神

    浸润学生心灵

    苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”在这一思想的指引下，学海中学围绕“世界眼光、民族情怀、科学精神、人文素养”的四维目标精心打造校园文化，结构性、反思化、拓展式地重建和铺就了植根于师生心灵深处的文化“底色”和生存环境，一所踏实中有灵动、奋进中有阳光、互动中有人性的文化校园正在形成。

    优秀的校园文化，离不开学校的办学理念与师生间的互动，离不开校风、教风和学风在师生情感中的渗透，离不开文化与传统的相沿成习。学校旨在努力为学生创造一个包容、博大、开放、自然的成长环境，在教学楼的每个楼梯布置了不同风格展示，初一国学、初二诺贝尔奖获得者、初三学海骄子，行政楼梯则是世界名校一览；学海学子的书画作品展布置在初二年级教室外，成为学校的一道亮丽风景；规范之星、自律之星、学海美少年、学习能手、十佳毕业生等月度评选定期展示，常换常新，充分展现了学海学子朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。

    打造特色学校，就是要构建一流温馨校园，坚持以人为本，以激发师生潜能、促进共同提高为目标，追求师与生、教与学、人与校的和谐；以学海精神为依托，促进学校人文精神的提升、教学相长的整合、人情校景的融合。学校力求做到“让每一面墙会说话”“让每一棵草木都含情”，用学海精神教育学生，用浓厚的文化气息感染学生，用向上的精神引导学生，潜移默化陶冶美好情操。

    创新教学管理

    强化师资建设

    教育改革的关键在教师，学校发展的关键在教师，学校应为教师的成长搭建空间和舞台，创新教学管理，促进教师提升教育教学水平。学海中学把推进教师专业发展作为学校的一项中心工作，着手名师教研常态化和骨干教师提升工程建设，并相继启动了青蓝工程、成长讲坛等，引导教师更新观念、开动脑筋、用智慧创造教育事业的辉煌，对教师进行分层次培养，向学海名师、研究型教师、发展型教师逐步递进，全面培养骨干教师队伍。

    名师教研常态化，学校每年均会邀请各级教研员或特级教师来校作报告，如浙江省教研室沈启正教授、浙江外国语学院石其乐教授等专家相继来校，让学海的教师们零距离接触教学大家，实现了名师教研的常态化；骨干教师提升工程，为促进骨干教师走向名师甚至特级教师，学校专门成立了骨干教师班，由校长曹宜杲挂帅，让教师与各级名师结对，并邀请相应专家对症下药，以期促进他们更快成长；青蓝工程，为实现青年教师零年成长、一年站稳讲台、三年有成果、六年成骨干的目标，学校邀请校内的骨干教师担任指导教师，师徒结对、共同提高，同时对新教师进行练兵，举行青年教师素质比武、板书比赛、说课比赛和模拟上课比赛等，在比赛中提高，在比赛中成长；成长讲坛，学校设立了成长讲坛，让青蓝工程结业的教师在青蓝工程全体学员面前讲一讲他这3年或5年成长的感悟，树立榜样示范引领，静听新竹拔节声，目前成长讲坛活动已举办7期，极大地提升了教师的教育教学水平。

    百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师成长，永远在路上。学海中学将继续推进教师专业发展，鼓励教师积极主动地学习、研修、培训，成长为一名专家型的教育者，成长为一名学者型的教育人，儒雅而智慧，德尚而学高。要做一名热爱事业、爱学生、师德高尚的教师，做一名乐于研修、善于创新、师能优秀的教师，做一名有理想、有科学价值观的教师，做一名虚怀若谷、好学乐学的教师，做一名率先垂范、身体力行的教师，做一名身心健康、阳光进取的教师。

    激活课程动因

    奋力提质增效

    精益求精、至善至美的工作品质是优质学校的重要标志。课程理念则是学校课程建设与实施主体所特有的关于课程建设、实施和变革的基本态度和总体观念。课程理念既是学校办学理念的细化，又是学校课程建设与改革的引领，在学校整体发展中具有重要的桥梁作用。多年来的整体性积淀与重构，学海中学凝练了全员育人大背景下的一套丰富而有逻辑的课程体系，可以解读为一个宗旨——适合学生，一个核心——全面发展，三个维度——文化基础、自主发展、社会参与，三维支撑——学思案教学、拓展课程、网络课程。

    所谓全员育人，就是全员参与德育工作，以提高年轻教师的教育教学能力，同时为了班主任后备力量建设培养机制，学校实行副班主任制度。副班主任主要由年轻教师或是担任班主任年限较短的班组任课教师担任。副班主任在班主任的指导下，参与班级每天的日常管理、协助班主任组织学校各项班级活动、去学生寝室查寝、每学期上好一节班会课、负责班级和公共场地卫生等。学校会根据副班主任考核制度，每学期评出优秀副班主任给予表彰和奖励。

    三维课程支撑，首先是学思案教学的推行，从教什么到学什么，从怎么教到怎么学，从教得怎么样到学得怎么样，积极打造生本课堂，让师生“学得增值”“教得有效”“评得多元”。学校开设了3类（兴趣特长类、实践活动类和知识拓展类）6项（独立人格、阅读表达、逻辑探究、艺术审美、体育健康、实践创新）共26门拓展课程，其中书法、陶笛、心理健康为必修拓展课。而培优辅导类拓展课程是知识拓展类课程的典型代表，如学校开设了七年级数学培优拓展课程，八年级数学、科学培优拓展课程等。学校紧抓互联网的时代机遇，充分发挥信息技术对教育教学创新的引领支撑作用，积极完善“海韵”网络学校的教育体系，大力培养信息化环境下学生的终身学习和社会适应能力，开设了直播课、微课、专题课、课后辅导等多种课型的网络课程。

    学校重视个体差异，积极创设教育情境，培养学生情趣，挖掘学生潜能，塑造学生个性，因校制宜开展不同主题的实践活动，如通过开展名著主题运动会、民族主题运动会、国家主题运动会、红五月大合唱、名著话剧、朗读者、重走长征路、体育文化月等多种活动，着力增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

    苏姆霍林斯基曾说：“没有爱就没有教育。”学海中学就是这样一所对学生充满爱的学校，一所成全人的学校。20余年来，学校在慎思笃行中继续前行，坚持改革创新，培养学生发展核心素养，全面推进素质教育，铸就响亮品牌，成就学子有选择的人生。春华秋实，芬芳桃李传佳绩；时光荏苒，永恒不变爱生情。盘点学海中学的教育篇章，昨日的书页已然翻过，今天的诗行正在挥写，明朝的乐章必是强音！

    （曹宜杲 林 宏）