安全，是孩子成长中的头等大事。比如过马路，父母大多会拉着孩子的手。若有“熊孩子”自己冲过去，父母必会制止并进行一番安全教育。最近，上海齐家教育的网络微课，围绕“熊孩子”的一次“过马路”事件展开了深入讨论，让我们通过事件，看到孩子的安全意识缺乏背后的深层原因，思考父母该如何帮助孩子从危险的自我中心中走出来，学会遵循规则，敬重“爱的权威”，建立真正的生命安全意识。

    发现小事件背后的本质问题

    “过马路”事件经过：一家4口去公园的路上，3岁小宝骑着平衡车，过马路时执意不让妈妈拉着他的手。一辆公交车疾驶而来，小宝看呆了，停在了路中央。妈妈急忙一把将小宝拽过马路，化险为夷后，小宝却嚎啕大哭，不依不饶追着妈妈要道歉，并一定要自己重过一遍马路。一旁的爸爸，面有不豫。

    妈妈要不要道歉？孩子为何不依不饶追着要道歉？微课提出了一连串问题：

    关于道歉：孩子哭闹，原因都有哪些？该置之不理还是安抚情绪？妈妈道歉就能安抚孩子的情绪吗？得不到道歉，孩子感到的伤害会影响心理健康吗？这些是涉及“追讨与饶恕”的问题。

    关于尊重：孩子的强烈反应是自尊的需求吗？孩子感到不被尊重，就是真的不尊重他吗？自尊与他尊之间是什么关系？自尊与自我中心的边界又在哪里？这些是涉及“自我价值与外在评价”的问题。

    关于过马路：父母曾反复关照过孩子过马路要跟着父母走，他却不听，原因何在？孩子要自己过马路，是探索还是鲁莽？如何让孩子明白危险？孩子需要权威吗？要求孩子听话会影响独立性吗？培养安全意识与安全习惯，哪一个在先？如何培养？这些是涉及“依附与独立”的问题。

    小小事件，若想处理得当，就需要考虑周全，这就涉及生理、心理、伦理。也许有人认为：过个马路有这么复杂吗？其实，人的生命需求是多样又复杂的。教育要遵循生命的规律。如果不能发现隐藏在小事背后的本质问题，就很难做到未雨绸缪、防微杜渐，所谓“小洞不补、大洞吃苦”。

    如今社会流行快餐文化，教育信息也碎片化，如果父母对家庭教育问题“头痛医头脚痛医脚”，比如孩子成绩不好就拼命补课，孩子上课多动就带去医院打针吃药，反而将小问题变成大问题，不但状况没有改观，还适得其反，甚至导致走向轻生的悲剧。我们常呼吁的生命教育，其本质就是伦理教育。因为生命不仅是物理性、生理性的，更是精神、灵魂的。

    在“过马路”事件中，孩子行为背后的本质问题，是缺乏安全意识，而父母也没有意识到，关注身体安全的同时更需要帮助孩子建立心理安全、伦理安全的意识。孩子过马路不知车祸危险，又体会不到妈妈的动作是在保护自己，反映出了孩子伦理安全意识的缺乏。

    其实，孩子从小是从痛、烫等触觉来学习生理的边界，逐步迁移到“他人反感”的心理边界，再进一步迁移到“损害尊严”的伦理边界。如果孩子身体安全了，在心理、精神上越过了伦理界限，伤人伤己，那也是父母不愿看到的。因此在生活中，父母应该用适当的方法、按不同年龄段对孩子进行教育，如知道水、火、刀、车的危险，会伤害身体；而性侵、毒品会伤害心灵；堕落、犯罪是危险的，会伤害灵魂。让孩子看到这些危险的可怕后果，逐步帮助孩子建立心理、伦理的安全意识。

    先形成安全意识，才能养成习惯

    不少父母以为，一旦养成好习惯就能成为好孩子。很多教育观念受行为主义影响，主张反复训练，用奖惩手段来强化孩子养成习惯，如早睡早起、饭前洗手、阅读等。用食物作诱饵或用奖惩手段也许能训练出好动物，但人类与动物有本质区别，人是有思想意识的，人的习惯受到思想的影响。

    例如，一个孩子本来有晚起床的坏习惯，但是如果当天要去春游，他却起得比谁都早，因为内心对春游的向往让他打破了固有的习惯。人的思想影响人的行为，人的行为形成人的习惯，人的习惯影响人的一生。要让3岁孩子养成安全习惯，首先要有安全思想，并非只是简单地遵守命令，而要将关于安全的“爱的命令”，理解、内化成一种意识。

    案例中的小宝被父母多次提醒，却仍没有形成安全过马路习惯的原因，在于他没有安全意识。他尚未理解为何要随大人一起过马路，一旦诱惑来临，他还是会跟着感觉走，即使已有的习惯也会烟消云散。

    同时，探索是人的天性，孩子总要慢慢学会独立，因此他想独自过马路也没错。但需要让孩子懂得：在规则前提下的自主探索才是安全的。北欧一些国家允许甚至鼓励孩子冒险，父母不保护过度，目的是让孩子自己学到真正的安全。也就是孩子在没有明白道理时，先要学会服从正确的权威，也就是懂得规则。千万不能形成样样事情都要尝试才知道危险的思维，因为有些危险人命关天！要从前车之覆看到后车之鉴，这才是安全意识。

    从自我中心，到学会遵从“爱的命令”

    在“过马路”事件中，孩子感到自尊受打击，追着妈妈要向他道歉，这是维护自尊的表达，是正常也是可贵的。但孩子不懂得父母爱护自己的心，却是危险的。因此，父母要帮助孩子分清自尊与自我中心的边界。如果孩子一味以自尊为念不听良言劝诫，很容易一意孤行，陷入危险。

    孩子哭闹，属于正常的应激反应，此时是最好的教育机会。他需要得到许多解释：到底他的独立探索、维护自尊是对的呢，还是妈妈拽他的动作背后另有深意？如果父母不能将孩子从只关注自己的感受中拉出来，让他去关心妈妈突然拽走他的理由，那么，孩子以后就很难从自我中心的藩篱中走出来，学会体恤父母的心。许多孩子小时候被父母“惯”得只关心自己，不关心父母和别人，长大成白眼狼就毫不为奇。

    对3岁孩子来说，要让孩子学会体恤父母的心，不能只讲道理，而要以情感来打动，让孩子感受到妈妈是因为爱才采取了紧急措施。要让孩子在情感上愿意接受父母的“爱的命令”，帮助孩子练就两种能力：一是听劝的能力，即使别人善意的提醒与自己想法不一致，也能以开放性心态去采纳；二是明白事理的能力，听到“爱的命令”时能很快明白，即所谓知好歹、识大体，而不执着于自己的主观意愿。

    关于道歉，如果孩子在成长过程中，一旦感到受伤就一定要得到对方道歉，这对成长也是十分不利的，他会总盯着伤害自己的人，一旦对方不道歉，便耿耿于怀，没有心灵的自由，无法有宽恕的胸怀。怎么解决“受伤感”呢？一个人必须学会从另一方或更高层的“爱的权威”去获得真正的安慰，因人生的价值本身而获得恒定的安全感，才能有真正的心理安全。

    养育孩子就像过马路，父母也需要一慢、二看、三通过。“一慢”，即忍耐等候，不要孩子一闹就急。父母先遵行正确的规则，能够做知错必改的榜样，逐步建立父母爱的权威。“二看”，即智慧地帮助孩子认识危险，通过经历，通过历史、经典，带孩子了解人类历史的种种“交通事故”，从前人的教训中获得智慧。“三通过”，即陪伴孩子认真考察，确认安全了才通过，尤其是择校、择友、择偶等人生的十字路口，在关键时候做出智慧的选择。

    综上，“过马路”其实蕴含着许多矛盾：规则与自由、追讨与饶恕、权威与自我等。当矛盾出现，平衡被打破，父母要学会解决矛盾去达到更高层次的平衡，这就是教育。孩子的一生，不仅是过马路，还要渡过各种暗礁险滩，比如自杀、性侵、犯罪等。面对危险，孩子需要得到解释：生命的意义、真正的价值到底是什么？为什么需要从自我中心中走出来，从关注自己，扩大到体恤父母，再到关注社会？因为生命不仅包括物质部分，更包括精神、灵魂等非物质部分，个人的幸福也关乎与他人的伦理关系，生命需要建立高远的目标和使命感，使人生有完整的安全保障，父母的焦虑才能真正放下。

    （作者单位：中央广播电视总台）