帮助每一名求知若渴的学生点亮心中的梦想，鼓励他们前行。从打工妹到大学教授，在东北师范大学教授高夯的鼓励下，函授生林萍充分挖掘自身数学潜质，考研读博，今天已经成为东北师大数学系的一名教授。

    ……

    教书育人，教的是知识，培育的是心灵。

    以爱做底色，珍视每一名学生的禀赋和潜能，尊重孩子们的天性，让他们的每一种个性、每一种梦想、每一种尝试都得到应有的关注和发展，才能真正培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。对此，他们做出了榜样。

    （四）

    恰若一束火光，散作漫天星辰。都说众行者远，您不仅自身是能量发光体，还用这光芒照亮同行者，给更远的远方带去了向上生长的力量

    如今，虽已是84岁高龄，但哈尔滨工业大学教授刘永坦仍耕耘在科技报国、教书育人第一线。

    从20世纪80年代起，刘永坦坚持自主研发新体制雷达，带领团队打破国外技术垄断，为祖国海疆雷达打造“火眼金睛”，让我国海域监控面积从不足20%到全覆盖。

    在北疆之地靠什么集聚人才？有人用“磁铁效应”来形容新体制雷达团队组建过程中的高端人才集聚效应，其形成的关键在于有刘永坦这颗磁力巨大的“磁核”。

    在这颗“磁核”吸引下，近40年来，一大批同心筑梦的青年学者来到冰天雪地中，来到他的身边。刘永坦亲手培养的这群敢啃硬骨头、放弃优越条件的年轻人，将热血与青春挥洒在东北大地，建立起一支使命必达的雷达科研“铁军”。

    学生们都表示：有坦先生“把舵”，干得有劲儿！有坦先生指路，千难万难都敢闯上一闯！

    又一个子夜来临，兰州交通大学教授王良璧办公室的灯依然亮着。

    对流传热是传热的主要形式。为了使学生更好地理解对流传热的机理，王良璧针对几个同仁公认的“老大难问题”，逆难而上，展开了艰苦的研究。他指导的研究生与企业工程技术人员合作研发的二次流强化传热的换热器产品，已在我国铁路机车上使用。

    同时，作为甘肃省流体与热科学教学团队负责人，他带领青年教师一起做实验，常常讨论问题到深夜。在他的耐心引导下，多名青年教师已成为学校教学和科研的中坚力量。

    一个人可以走得快，一群人才能走得更远。

    统计数据显示，2019年，我国小学学龄儿童净入学率达99.94%，九年义务教育巩固率达到94.8%，高等教育毛入学率连年走高，达到了51.6%。相关指标已经达到世界高收入国家平均水平。

    也就是说，当下，数量已不再是教育面临的最大问题，教育质量的提升则更为紧迫。而质量提升的最核心要素是教师，在这一过程中，发挥名师的指引和辐射作用尤为关键。

    如何带动更多的人？如何促进特殊教育高质量发展？这是四川省泸州市特殊教育学校教师肖敏一直苦苦思索的问题。

    2019年1月，她领衔的国培计划名师领航工程名师工作室获批成立，随即在汶川、崇州、宜宾、泸县、昆明等地开展团队研修、教学研训、送教到校等。

    10个月后，由工作室成员负责的工作室相继成立，聚成一团火，散作特教星，从带动一所学校到辐射更多教师，肖敏做到了。

    作为国家“万人计划”教学名师，广西理工职业技术学校教师陈良主动服务广西少数民族地区30多所职业学校，为职教教师在教育教学、课题研究、技艺提升、个人成长等方面提供帮助，每年受助教师达2000多人。

    在陈良传帮带的教师中，涌现出了一批德艺双举的民族技艺师资队伍，为少数民族技艺的传承发展提供可持续的保障。做年轻教师的引路人，陈良做到了。

    以党的十九大和十三届全国人大一次会议为标志，“发展公平而有质量的教育”，为我国新时代教育事业的改革与发展奠定了基调，指明了方向。要实现这一目标，校际之间、区域之间的整体帮扶同样很重要。

    “我们要构建朋友圈，和伙伴们在教育的道路上一同前行。”说这话的，是重庆市人民小学校长杨浪浪。

    在杨浪浪的带领下，学校以帮扶带进步，开展“百校牵手”“领雁工程”，通过影子校长工程、教师“1+1”跟岗研修，与全市38个区县108所县级、乡村学校建立帮扶机制，促进城乡共进。

    在重庆市人民小学的众多伙伴中，有区县中心区域的当地优质小学，有少数民族聚居地的希望小学，也有三峡库区深处的搬迁小学、大山深处的寄宿制小学。

    针对不同区域、不同学校的不同发展现状，杨浪浪带领学校的特级教师、骨干教师做调研，拟方案，抓落实，在教育帮扶的道路上走出了“一校一品、一校一策”的精准帮扶模式，真正实现资源共享、教师成长和品质提升。

    新时代，“互联网＋”给我们带来新的想象。

    在窦桂梅的带领下，清华附小在全国有20余所协作校和实验基地，建立互联网学校，开展“空中课堂”，每周5节示范课在900个扶贫县的3800个远程教学站直播。

    一根网线，一台电脑，教育帮扶真正突破了地域限制，优质教育的种子在各地生根发芽。

    “在太阳底下，没有比教师这个职业更光辉的了。”捷克教育家夸美纽斯的这句话至今仍在流传。

    三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。人民教师之所以充满光辉，不仅在于他们对其执教的知识和学生负责，还在于他们把自我自觉融入时代，对置身其中的社会负责。

    他们自身是能量发光体，更是培育骨干教师的“特种部队”，是改造教育气候、促进教育均衡的示范性力量。

    他们满腔热情投身教育事业，努力做好塑造学生的“大先生”，担当起了为祖国、为人民培养接班人的时代大任。

    他们以时代需求为己任，从当下的自我出发，身体力行地去关照社会，把仁爱和力量奉献给所站立的地方。

    他们把自己的命运和国家的命运捆绑在一起，哪里有需要，哪里就有人民教师伟岸的身影，他们构筑起推动国家和时代前行的重要力量。

    世界有你，无言也暖！