湘潭市益智中学构建了完整的“幸福教育”体系,其中“幸福德育”更是蓄养了学生文明的内涵，树立了“幸福教育”航标。

    德育课程校本化 德育教材系统化

    1.德育课程贯穿初中三年，包括安全教育、德育实践活动等八大块内容；综合实践校本课程有七大类37门课程：非物质文化遗产传承类12门、国际视野类4门、操作类4门、生活情趣类4门、艺术修养类11门、身体素质养成类1门、社会关怀类1门。都实现了以课程带活动，以教材编写带课题研究。

    2.体育活动拓展课程坚持“健康生活一辈子”的理念，发挥体育教师的专长，开设“阳光1小时”活动，推出健美操、武术等8门选修课程，培养学生体育爱好，提升创造幸福的能力。

    3.心理健康课程坚持“10个一”：上新生团辅课、建立学生心理档案、设立心理委员、开设心理课、心理教师值班咨询、对班主任进行心理团辅、对家长进行心理团辅、举行“心理健康活动周活动”、进行考前团辅、开通心理咨询平台。这些都为解决成长困惑、培养阳光少年提供了途径，也为建设和谐健康的校园提供了保障。

    德育平台多样化 德育活动主题化

    1.德育管理通过班级量化考核以评促建。通过文明寝室、教室、黑板报的评比，以及每月主题活动、每年主题班会竞赛等促进班级建设；通过师徒结对、阅读与写作分享、德育案例撰写、德育刊物订阅等促进德育队伍理论水平的提升。

    2.德育主题紧扣重要时政、节日精心设计。如“文明让我们更美丽”“我们的祖国”“责任伴我成长”等“国旗下讲话”的内容成为锻炼学生能力、播种社会主义核心价值观、践行幸福德育的有效阵地。

    3.德育活动不断创新。诗歌朗诵比赛、课本剧比赛、校园歌手赛、书法大赛等艺术活动，趣味运动会、跳长绳比赛、篮球周末等体育活动，鸡蛋撞地球、叶脉书签制作、班级网页制作等科技活动，国外研学、城乡“手拉手”等社会性德育活动，都丰富了学生生活，培养了学生的核心素养。

    德育评价体系化 德育管理制度化

    1.以省级课题“德育多元评价促推核心素养的培育”为抓手，设计了有16项内容的《益智中学德育评价手册》，并将学生的考核结果与评优挂钩。

    2.常规管理制度化。精心设计了《优秀小组评比制度》《无人监考制度》《学生会执勤制度》《师徒结对制度》等8项制度，通过学生的自主管理，达到管理人、教育人、激励人的目的。

    3.德育评价常态化。每周“文明寝室”、卫生流动红旗评比，每月“文明之星”“优秀小组”评选，每学期“三好优干”“德育标兵”评选，每学年“感动益智”的评选，通过丰富评比内容与手段、细化评比标准与评价主体，有效地实现了德育工作的纵深影响。

    家校合作创新化 视野视角国际化

    1.家庭联系本包括格言、作业、德育话题、寄语等6部分，并针对不同年级设计15—20个德育话题和“10个一”劳动作业，如“当一天家”“做一次志愿服务”“体验一天父母的职业”等，要求及时上传照片，以引领班级正能量。

    2.家长资源合理挖掘，促推协同育人。各班先后推出“金融知识进课堂”“非遗进校园”“美食进校园”等“家长大课堂”活动；家委会组织“青春期系列”讲座，到省科技馆、省青少年活动中心开展研学活动；开展了“预防校园暴力”“与书香为伴”“最美中学生家长经验分享”等活动，为铸魂育人、“扣好人生第一粒扣子”奠定了良好基础。

    3.特色德育基地则根据家长的不同职业带领学生参观所在单位，如去大型企业了解产品生产过程、去部队体验军营的严明纪律等。学校还借助上级主管部门主办的新加坡全额奖学金留学项目，联络本校被录取的26名优秀学生设立“益智讲堂”，交流见闻，传授学习经验；学校利用外侨办的对外交流项目，将在泰国、新西兰进行文化交流的本校教师请上讲台；学校积极参与国际间交流，组织学生赴新加坡、日本、美国进行研学活动，并要求讲好中国故事、传播中华文明、展示国人风采。

    益智人将秉承“团结、奋进、卓越、创新”的益智精神，开拓创新，勇著华章。

    （文伟 彭炎）