孩子在幼儿园是怎么度过一天的？与幼儿园老师和其他孩子相处得如何？是否能够向老师清楚表达自己的需要？吃的喝的是否足够？

    这应该是很多父母都会关心的问题，特别是当孩子不愿意去幼儿园或者语焉不详地提到不开心的经历时。虽然父母可以从幼儿园老师和孩子自己那里得到一些回馈，但终究不如自己亲自看看更让人放心。为了满足父母的这一需求，德国幼儿园设有一种专门的制度，即父母探访制（Hospitation）。

    德国幼儿园的父母探访制度的完整流程有五个基本步骤。不过，不同的幼儿园在具体操作时可能会有个性化的调整。

    第一，提前约定探访的时间。有探访需求的父母可提前向负责老师提出探访的要求。幼儿园老师会在商议后与父母确定具体的日期。笔者曾多次利用这一制度去幼儿园探访，通常来说提前一周告诉老师即可，提前两周预约则更为妥当。

    第二，签订探访协议。有些幼儿园会要求父母签订一个探访协议。协议的主要内容是要求父母承诺在探访期间听从幼儿园的安排，遵守幼儿园的规定，不干扰老师们的工作和孩子们的活动。作为探访协议的一部分，父母还需要签署一份保密声明，保证除了自己孩子的情况之外，不对外透露有关其他孩子的信息。笔者在探访时并未签订这一协议，所以，这也是一个因幼儿园或父母而异的安排。

    第三，告知孩子。这是探访前的一项准备工作。父母和老师要提前告诉孩子父母探访的事情。就笔者自己的经验而言，孩子知道后总是很兴奋地期待着这一天的到来，还会提前向自己的好朋友“炫耀”。幼儿园老师也需要让其他的孩子提前知道这一安排，并为此做好准备。他们需要知道来者是自己同伴的父母，不是新来的老师。

    第四，探访。这是父母探访制度的核心部分。有的幼儿园允许父母选择半日探访或全天探访，有的幼儿园仅提供半日探访。半日探访通常是早上去，午饭前离开。笔者曾进行过全天探访，幼儿园为此安排了笔者与孩子们一起吃午饭。父母进入幼儿园后，须严格遵守幼儿园的要求，比如说未经允许不能照相和摄像，遇到问题不要当场干预，而是要等老师有空时再提出。幼儿园老师也会提前告诉父母，因为父母在场，孩子在这一天的表现可能会和平时不同，让父母提前有个心理准备。

    第五，探访后的反馈。反馈的形式有反馈谈话或填写反馈表。反馈谈话主要是为了回答父母的一些疑问，时间上可以是在探访结束的当天进行，也可以另约时间。在确保不干扰老师工作的情况下，也可以在探访期间找恰当的时机提问和交流。如果是填写反馈表的话，时间上就更灵活了。笔者几次探访都没有填写反馈表，仅有一次在探访后和幼儿园的负责人进行了交流。所以，这个安排也不是统一的，会因幼儿园和父母而有异。

    从家园共育的角度来看，德国幼儿园父母探访制除了满足父母的好奇心之外，还具有以下几点好处：

    首先，为父母提供了一次观摩学习的机会。父母可以从幼儿园老师那里学到一些新的教育技巧，例如，如何与不同年龄的孩子沟通，如何运用玩具和教具，如何让孩子遵守规则，以及如何应对孩子的攻击性和其他行为问题。此外，父母还有可能发现一些有趣的儿歌、游戏和童书。这些新的知识、经验和启发会被父母用于家庭教育。因此，父母探访制能促进家庭教育。

    其次，为孩子提供了接触更多成人的机会。父母的到访让孩子们有了老师之外的成人玩伴、看护者和角色榜样，为其日常生活带来了一些新鲜感。通过接触原来不认识的成人，孩子们的社会能力能够得到促进。通过与父母们的互动和交流，孩子们的认知能力和语言能力也能得到提高。因此，除了让自己的孩子高兴之外，父母探访制也能让其他孩子从中获益。

    再其次，幼儿园老师也可从父母探访中获益。一方面，因为父母可以帮助照看孩子们，陪孩子们一起玩，老师们可以轻松一些，特别是当有老师因生病或参加培训而缺席时，值班老师可以得到父母的部分协助。另一方面，父母的关注、肯定和建议对于幼儿园老师的发展也具有积极意义。

    最后，父母探访有助于改善幼儿园老师和父母的关系。探访提供了一个让双方进一步了解的机会。父母亲自看过幼儿园的日常生活之后，更容易理解幼儿园老师照看孩子的辛劳，可以对幼儿园老师的工作多一些理解和体谅。对孩子的某些问题行为的亲身观察，也有助于父母与老师共同寻找解决办法。

    总的来说，父母探访制是一种具有许多优点的家园共育形式。与此同时，父母探访也会给幼儿园带来一些压力。例如，父母可能会对幼儿园的工作提出批评和质疑。因此，对幼儿园来说，正确的做法应该是，接受父母的监督，直面父母的批评，提供解释和说明，进行自我审视和反思，并在需要时调整和完善幼儿园的教育方案或活动安排。这样一来，父母探访制不仅能满足父母了解孩子在园情况的需求，让父母放心，也可成为促进幼儿园教育质量发展的一种有效途径。

    （作者单位：北京师范大学国际与比较教育研究院）