培养什么人，是教育的首要问题。

    南京市花港第一小学从近70%的学生是外来务工人员随迁子女的实际出发，秉持“相伴花开 各美其美 乐享幸福 共善其善”的办学理念，推行“七色花教育”，坚信“每个孩子都是一朵花”，用爱心、耐心，精心地呵护每一朵花、浇灌每一朵花，聆听花开的声音，乐享教育的幸福，将学校打造成“栖居者悦心家园，关注者称心乐园”，是对党的教育方针的更好贯彻。

    “七色花”校园文化体系：“少年如花”，自信绽放

    陶行知先生说：“教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。”学校构建“七色花”校园文化体系，帮助学生迅速融入新环境，找到归属感。

    一方面，学校为学生提供一切学习所需的硬件服务，创造了独具特色的教育教学环境，在校园内建造“一厅、双苑、三墙、四路、五楼、六品、七景”28个景观，作为培养学生一言一行文明素质的载体。学生每天早晨在百花厅“花儿朵朵”小舞台，或弹奏、或舞蹈，尽情绽放属于自己的精彩……

    另一方面，学校以“七色花”校园文化以文化人。“七色花”象征包容共生，学生来自五湖四海，临近的安徽省和山东省数量较多，其他省零星分布，几乎囊括了全国所有的省级行政区域；“七色花”象征多样和全面，由于学生受家庭条件的限制，参观美术展、听音乐会的机会有限，学校希望给他们提供完整丰富的教育，培养他们健全的人格；“七色花”象征对美好事物的向往，在孩子们幼小的心灵种下希望的种子，帮助他们树立自信，对学习充满热情，对未来充满期待。

    “七色花”校园文化体系是学校的独特基因和发展密码，用爱点亮了学生的生命，成为展现学校魅力和特色的名片。

    “七色花”系列课程体系，“让素养与成绩齐飞”

    课程是什么？课程就是为学生铺设幸福前行的跑道。学校着力构建“七色花”系列课程体系，校本课程、特色课程、德育课程，多管齐下，提升学生的综合素养。

    首先，设置“七色花”群课程：“吟诗诵花”，全校语文教师群策群力，精选和花有关的诗歌，编写教材，做到“每天一诗”（在早读20分钟进行，由语文教师组织学生诵读）、每周一课（开设一节经典诵读课）、学期一评（每学期末，学校组织进行一次综合实践活动课，举办颂花演讲、花诗诵读、花谜竞猜、花歌传唱等活动，检验教师的课程实施情况）；“画花知雅”，开设画花美术课程，以基础课程（素描、色彩等）为主，从素描、色彩、速写等方面入手，让学生了解画花的基本笔法和技巧；辅之手工、油画课程；定期举办花卉墙报展览，交流、回顾、总结学习成果，为学生提供平台发挥特长；“养花乐成”，从对花卉的认识开始，让各班级集思广益，共同确立具有自己班级特点的班花；开辟花卉试验田，以班级为单位划分区域，学生在自己班级的区域内种植班花或者从家里带来盆栽；吸收优秀的有养花、种花经验的家长进入家委会，不定期邀请他们到校给师生讲解花卉培植技术；利用课外活动时间，带领学生走进花卉基地，学以致用；“观影悟人生”，将具有正能量、革命教育意义的电影划分为3个单元，分批次邀请学生和家长来校报告厅观影，为家长和孩子创造共处的机会，发展亲子关系。

    其次，构建特色课程：面向全校学生开设“花之声”合唱、“花之炫”空竹以及“花之魅”跆拳道特色课程，并多次在市、区级比赛或展示活动中获得佳绩和好评。

    再其次，实施德育课程：一方面以全区特色项目“莲韵荷香”课程，引导学生清清白白做人，引领教师廉洁从教，学校成为“栖霞区廉政文化进校园”示范点；开展“七彩人生”课程，包括“多彩节日”（像在9月“读书节”，模仿中央电视台举行“诗词大会”，让学生在中华经典中萌生文化自信等）、“乐游南京”（利用假期组织孩子和家长走进南京大街小巷，培养他们对于南京的归属感和自豪感）、“职业体验”（带孩子们走进父母的工作场所，树立正确的人生观、价值观和职业观）3个项目，陶冶学生的情操、美化心灵。

    学校的“七色花教育”，促进学生综合能力、个性修养等多方面素养的和谐发展，让教师在新的专业成长环境中提升专业素质，使学校自身在特色项目的实践中丰富办学内涵。

    新时代，新教育，新使命。南京市花港第一小学以“七色花教育”探寻素质教育的真谛，筑教育良港，让少年如花，将素质教育推向新高度。

    （刘 荣 郭红霞）