每个孩子都像一朵含苞待放的花朵，可以绽放自己的色彩。他们都具有与众不同的特色和美丽，需要我们像太阳一般用心地去照耀他，用心地去灌溉他。校本课程，如同阳光、养料，帮助孩子生命自然地生长，促进其绽放独特的美。

    徐州市振兴路小学建校于2018年8月，10轨制，60个班。自建校以来，学校一直秉承“振民育德 向美而兴”的办学理念，致力于培养“大智大勇大气大义”的振兴人。作为新建的城乡接合部类型的小学，学生的原生家庭状态复杂，儿童的综合素养有待提高。为彰显个性化育人追求，学校积极探索适合校情的特色课程——兴美课程。

    文化引领课程建设

    为配合校本课程的实施，学校专门建设了以下场馆:

    一场一院：振兴文化广场、“校园农科院”；

    二舞秀台：种子舞台、兴美舞台；

    三园鼎力：立学园、育德园、向美园；

    三星展墙：“艺术之星”“智慧之星”“运动之星”；

    六大连廊：“品格涵养连廊”“唯美语文连廊”“智趣数学连廊”“活力体育连廊”“灵动英语连廊”“创想美术连廊”。

    通过校园物型文化建设，构建绿化、美化、知识化的校园环境，释放教育之美的正能量。

    兴美课程内容

    兴美课程分为“基础型课程”“拓展型课程”和“研究型课程”三个板块，共同承担着以下四种功能：“大智”（爱学习、善思考），“大勇”（有责任、敢承担），“大气”（广兴趣、会审美），“大义”（懂感恩、乐助人）。

    基础型课程

    学校将国家课程通过课堂教学方式改革、单元教学内容整合等方式，达到国家课程校本化的更优实施。

    学校以杜威的“儿童中心论”为理论指导，结合徐州市提倡的“学讲计划”，注重教学互动、师生互动、生生互动、生本互动，探索出“预—合—讲—迁—测—结”的六步教学模式。具体如下：“预”即自主预学，“合”即合作探究，“讲”即点评精讲，“迁”即迁移拓展，“测”即检测反馈，“结”即反思总结。

    拓展型课程

    丰富多彩的拓展课程开发是学校的一大特色，为学生的个性发展及兴趣特长搭建了平台，提高了学生的自我规划和自主选择能力。

    拓展课程即“六美课程”，分别是“品德涵养课程”“唯美语文课程”“智趣数学课程”“灵动英语课程”“活力体育课程”“创想美术课程”。各类课程目标分别设定为：兴品德之美，立高尚人格；兴言语之美，育书香人格；兴智慧之美，明百龙之智；兴外语之美，达交际之雅；兴体育之美，强精神体魄；兴艺术之美，立耕耘树艺。

    研究型课程

    研究型课程为学生搭建了课程学习的展示分享平台，唤醒学生的自我认知，引导学生发现自身独特的美，培养学生的创新精神、实践能力。

    研究型课程共分两类，包括尚美节日课程和尚美研学课程。尚美节日课程，以“传统节日课程”“现代节日课程”“校园节日课程”为主题，围绕全年12个月开设对应的节日课程；尚美研学课程，充分利用本土的各类课程资源，如金龙湖公园、宕口公园、徐州市图书馆、徐州博物馆、徐州革命教育基地、徐州农科院等，不仅能引导学生认识家乡、熟悉家长、理解家乡、热爱家乡，还能让每一个学生学得扎实、研得尽兴、旅有所获、行有成长。 

    此外，学校还开设以下课程：以徐州地域为特色的“探寻汉文化课程”“淮海战役专题课程”，以培养学生综合素养的“社会调查课程”“生活技能课程”，以培养学生创新技能的“STEM创客课程”（3D打印、机器人、航模制作等）。

    课程评价多元创新

    评价以课程目标和内容为依据，体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。

    评价主体多元化：学生、同伴、教师、家长考查。如，教师运用成长记录等方式对学生进行跟踪评价；学生设计学习小结等归纳自己在课程学习中的收获及困惑。

    评价方式多样化：过程性评价和表现性评价等多种评价方式相结合。如，教师从成长记录中了解学生的发展变化，从组织课程学习的活动中观察了解学生的表现。

    课程建设成果显著

    学校非常重视校本课程建设的工作，已取得一系列成果。目前，已有多名学生在七彩语文杯书法比赛、全省金钥匙科技比赛、省级机器人等比赛中获奖；10余位教职工在省级及以上刊物发表论文，两项课题通过省级立项，20项课题通过市级立项，8人在市级及以上优质课评比中获奖，10余人在区级优质课比赛中获奖，60余篇论文、教学案例在市和区获一、二等奖；学校先后获得“智慧校园”“全国青少年校园足球特色校”“依法治校示范校”“市射箭项目青少年训练基地”“文明校园”“精神文明奖”“区优秀家长学校”及“区基层党建示范点重点培养对象”等荣誉称号。

    （杨 平 韩文雅 刘 明）