美育是全面发展教育不可缺少的组成部分，它有益于陶冶学生情操，开发学生心智，培养核心素养，也是坚持立德树人育人目标的有效途径。发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生的审美和人文素养，是党和国家对全面推进艺术教育、提升学生审美素养的具体要求。

    创办于1958年的重庆市垫江第三中学校（以下简称“垫江三中”）坚持以“善 美”为核心办学理念，以培养“身心俱健、品学兼优的新时代中学生”为办学宗旨，以“艺术陶冶情操，特色开创未来”为办学策略，构筑以“艺术教育为龙头”的先导体系，持续推进特色化发展，成功地走出一条农村高完中美育特色化的新路径，让每一个学生都得到更好的发展。

    特色教育 蓄力未来发展

    “艺术教育不是少数学生独享的奢侈品，而应该成为滋润每个学生心灵的阳光雨露”。始终坚持“为每个学生提供适合的教育”的办学思想，学校制定了艺术特色教育5年发展规划，发展以音乐、体育、美术、书法、语言为主体的艺体特色教育。

    据了解，作为偏远的农村高中，学校8年前筹措资金，改造了面积总共800平方米的音乐美术教育中心“艺馨苑”，设置了音乐、美术、书法等教室，配备高清多媒体，购置舞蹈服装道具、钢琴、美术等器材2000余件，完善篮球场、足球场、橄榄球场等。县政府部门为学校筹建近7000平方米的艺术教育综合大楼，为学校发展搭建了新平台。

    学校通过“请进来”“走出去”积极创造条件，为教师提供培训和专业比赛的机会，对为学校艺术教育和社会的精神文明建设作出贡献的教师给予奖励和重用，激励教师专业成长，建设了一支高素质的艺术教师队伍。

    学校专门制定“学生社团管理条例”，组建了合唱、美术、书法、舞蹈、播音主持等30余个社团。近年来，在市、县校园艺术节各类文化竞赛中屡获佳绩，每年向著名高校输送艺术苗子近百人。并与高等院校、社会实践基地、科研院所等开展师资培训、课程开发、学生实践等多种形式的合作，逐渐形成学校多样化发展、校内校外有机结合的艺体教育资源体系，进一步推动学生整体素质的全面提高。

    特色课堂 培养核心素养

    “艺术教育不是少数学生独享的奢侈品，而是每个人都能从中享受、获得、习得的核心素养。”这是学校一直坚持的办学理念。学校聚焦培养学生核心素养，结合新高考、新课程改革的要求，创新课堂教学环境，改革教学组织形式，全面推进艺术课程分层分类“走班”教学。积极创造模拟环境和真实环境下的课程教学条件，打造情境课堂、实践课堂，改革课堂生态，改进教学方法，切实提高课堂教学效果，全面提高学生艺术核心素养。

    结合多年办学经验，学校在推进国家课程标准前提下，强化校本课程建设，构建了由必修课程、拓展型选修课程、展演型实践课程组成的新的艺体特色课程体系，并努力打造“艺体必修+拓展选修+展演实践”课程模式，培养学生艺术核心素养。学校从高一开始，根据学生的兴趣、特长和愿望，将全部学生按音乐、美术、体育、语言等类别分班，在完成国家课程计划的前提下，各类分别增加相应的拓展选修课程，从课程设置上实现“合格+特长”和“普及+提高”，使学生“人人有兴趣爱好，个个有艺体特长”。

    课堂始终是实施美育的主阵地，学校紧抓课堂这一核心阵地，提出“以合唱为名片，积极创建艺体特色高中”的愿景。以音乐教育为例，学校在开齐开足开好音乐课程的前提下，专门制定学生音乐素养考核方案，将音乐技能和音乐知识考核纳入学生期末考核和教师业绩考核，组建了“学校—年级—班级”三级合唱团，构建了“天天唱、周周唱、年年唱”常态化活动机制。在垫江三中常态化、长期化、制度化的建设中，合唱逐渐成为一张亮丽的名片。学校连续6年参加重庆市中小学校艺术展演活动，荣获2个一等奖、3个二等奖和1个三等奖；合唱选修课被评为市级精品选修课；学生合唱社团首批荣获“重庆市学生合唱艺术团”（全市仅有的农村学校）；学校音乐教研组荣获“重庆市工人先锋号”；学校被确定为“重庆市高中音乐创新基地”建设立项（全市仅4所）。不仅如此，每天课前10分钟各班唱歌，每周升旗仪式班级合唱展示，每年举办的“龙溪梦”校园合唱艺术节，包括“十佳歌手”“班级合唱比赛”“合唱音乐会”等，为垫江三中学子们搭建了放飞自我的展示舞台。学校先后成功创建重庆市合唱、书法、足球、橄榄球等特色项目。

    （甘元平 陈桂江 何光辉）