■新时代 新职教 新征程（浙江篇）

    青春的光亮，来自于奋斗；青春的能量，来自于教育。

    今天的中国，“大众创业、万众创新”的时代潮流正蓬勃涌动，为青春注入奋斗信心与能量，助青年学子在创新创业的奋斗中绽放光亮，是每一位教育人肩上的使命。

    浙江省中职“名校”建设单位——杭州市富阳区职业高级中学，2011年成为浙江省首批创新创业课程试点学校、创新创业教研大组副理事长单位，建有省级创新创业实验室“匠心坊”。学校将创新创业素养作为学生核心素养培育的重要内容，构建“创新+创业”双轨驱动，实施“课程、社团、大赛”一体、“教学、研发、生产”一体、“机制+基地+基金”一体等多个“三位一体”模式，全面提升创新创业教育质量，以创新创业素养提升带动学生核心素养整体提升，培养符合时代需要的具有创新精神和创业本领的专业技术技能型人才。

    “课程、社团、大赛”三位一体学会创新

    1.开设课程，培育学生创新意识。学校将“双创”教育内容融入到专业教学中，在内容结构上设置“专业课程+创新课程”。创新课程框架内容主要由创新精神培养、创新知识与技能训练、创新实践活动三部分组成。学校开发了“网上创业”“创新发明与专利申请”“DI创新思维”等创新教育课程。同时继续坚持通过开设创新创业教育讲座和SYB创业培训课程，夯实基础。

    2.组建社团，提升学生创新能力。学校实施以社团为平台、项目为核心的“一专业一社团一项目”计划，作为创新教育实践的主要载体，激发学生参与创新的热情。先后成立了DI创新社团、创新技法和发明专利社团等众多创新社团。学校聘请了相关领域的专家大师作为社团指导教师，安排教师进行日常服务和管理，对学生的创新活动进行引导、服务和安全监管。学校还改造升级创新专用教室，按照“有场地、有资源、有平台、有导师、有伙伴”的要求，扩建了“曼京创新工作坊”“无人机工作坊”“DI创新思维工作室”“木艺雕刻工作坊”等多个具有学校特色的众创空间。学校按学期开展“五小”（小发明、小改造、小革新、小设计、小建议）联赛活动，把创新教学过程中形成的好的创意、作品和产品，作为创业课程的创业项目进行深入开发。

    3.积极参赛，展现学生创新成果。学校组织学生参加各级各类“双创”竞赛平台，提升学生参与创新的意识与能力，提高教师专业创新实践指导能力。从开展校内竞赛选拔活动起步，更好地调动全体学生的创新积极性，以层层选拔的方式，组队参加国家、省市区的创新创业大赛和DI创新思维大赛。一方面有效提升竞赛成绩，强化学生创新自信，一方面实现高精尖化的分层培养，培育校园“创新达人”，为广大学生树立典范。学校已连续获得浙江省职业学校创新创业大赛一等奖；参加DI创新思维大赛分获省二等奖和三等奖，入围全国总决赛并获得三等奖。

    学校还将赛事成果跟踪孵化、培育，建立完善了创新成果孵化机制，支持、引导学生把创意变成作品，把作品变成商品，再把商品变成艺术品。

    “教学、研发、生产”三位一体驱动创业

    1.项目教学，学生萌发创意点子。在创业教育中，学校坚持实战教育原则，开展项目教学。同时将现场参观、听企业经营者或小企业经营教育专家讲座、案例分析、研究活动等内容也纳入到创业课程中。开办创业大讲堂，将新兴行业一线技术人员、白手起家的民营企业家等具备实战经验的人群纳入讲授者的范围。目前已编撰形成用于课堂教学的创业案例集两本。

    2.校企合作，提升研发水平。学校与杭州赫伯流体设备有限公司等共建“机电一体化高新技术校企合作研发中心”，进一步提升学校的产品研发能力，鼓励师生通过专利产品的市场化运作开启高水平创业之路。目前，学校相关研发部门已获得国家专利40余项，其中发明专利3项，2020年8月6日师生获得日本专利证书1项。很多专利发明已经转化为畅销商品。

    3.实施生产，专利商品成为爆款。学校以“校地互动、引导服务、项目推进、匠心发明”为宗旨，引入行业、企业、专利、税务、法务部门的专业力量，对学生创业的形式与平台予以统一整体架构，通过外引内培，建立了赵玉星创业教育名师工作室、章建海机修钳工技能大师工作室和曼京创新创业工作室。依托名师的引领带动作用，深入实施创业教育，指导学生让发明创造转化成产品。其中曼京创新工作坊通过师生集体攻关，研发的宠物系列新产品——宠物厕所、DIY狗粮机、宠物烘干机等，成了网络商城的爆款，批量生产后已获利达几十万元。

    “机制、基地、基金”三位一体保障“双创”

    1.完善机构。学校建立由分管副校长为组长，邀请高校专家、企业代表组建的创新创业教育领导机构，对创新创业教学、研发、生产等予以指导；成立了创新创业教研组，对创新创业教学进行集体备课，开展教科研工作与教学交流活动。

    2.跟进制度。学校制定完善了“创新创业活动管理办法”“专利发明奖励办法”和“教研组考核办法”等系列制度，保证了创新创业教育得到充分的场地、人员、资金支持，使创新创业教育正常有序推进。

    3.组建基金。2018年11月，学校在建校60周年时，优秀校友吕宏、何阳等向学校捐资成立学校教育事业发展基金，其中吕宏向母校捐赠100万元设立创新奖教奖学基金，用于奖励在创新创业教育与实践等方面取得突出成绩的教师、教育工作者和学生。

    一项项创新，一次次突破，因地制宜，成效喜人，学校的创新创业成绩呈现出一派丰收图景——

    从2013年以来，学校获得了浙江省职业学校创新创业大赛一等奖11项，国家级别一等奖4项，在2014年“挑战杯——彩虹人生”全国职校创新创效创业大赛中获特等奖，在“中国DI创新思维大赛”中获三等奖。学校超过三分之一的学生参与到创新创业实践中来，创新创业整体能力与素养水平显著提升。学校的创新创业教育和实践，以体验为核心，唤醒、发掘与提升了学生的潜能，促进了学生的自主发展，让学生去试、去闯，在体验的过程中，实现心智和能力上的逐渐成长，有效带动提升了个人的各项核心素质。 

    学校通过以“课程、社团、大赛”三位一体的形式推动创新教育的实施，以“教学、研发、生产”三位一体的形式推动创业教育的实施，落实“机制、基地、基金”三位一体的创新创业教育保障机制，形成了独具特色的中职创新创业教育模式。绍兴职教中心、浙江万里学院、洞头职教中心等30多所兄弟院校前来学习借鉴，学校在《浙江教育报》《浙江职业技术教育通讯》等报纸杂志，以专稿的形式分享了自身的创新创业教育经验，广受同行同业好评。

    （李 翔 任彦涛）