近年来，重庆市巴蜀渝东中学创造性地开展特色生态劳动教育，让学生走出教室，走进自然，体验劳动的艰辛与幸福感。培养劳动意识和感恩之心、责任之心，使学生树立劳动最光荣、最崇尚、最伟大、最美丽的劳动价值观，为生态育人的学校实践提供了新方法新思路。

    巍巍夔门，诗城奉节。凤凰梁下，朱衣河畔。一所由重庆市巴蜀中学与奉节永安中学联合举办的民办股份制学校——重庆市巴蜀渝东中学巍然耸立。

    在学校后山滑坡地带，有一片面积达81亩的“生产劳动教育实践基地”，桃李满园，硕果飘香。每年的采摘节，师生脸上洋溢着丰收的喜悦。

    老舍在《养花》一文中写道：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”

    劳动创造价值，是人类生存发展的基础。然而，当前劳动教育在一些家庭中被弱化，在一些学校中被简化，其重要性有待进一步提升。

    劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。“劳动意识”是中国学生发展六大核心素养之“实践创新意识”中的一个重要方面，也是巴蜀渝东中学对学生进行“生涯规划教育”的重要内容。

    学校将实践基地按模块划分，种植不同的果树，形成了颇具规模的桃园、李园、脐橙园、石榴园、柚子园、无花果园……每个班都有自己的责任田——“开心农场”和“快乐苗圃”。学校将每周三下午课外时间设置为固定劳动时间，引导学生来到实践基地清理杂物、垃圾，拔草、锄地、种菜、养花。每年还会跟随时令节气开展活动，比如，春天的桃花节、夏天的蟠桃会、秋天的采摘节等，让学生全流程体验种植、培育和收获的整个过程。

    为促进学校生态劳动教育的常态化开展，进一步巩固生态劳动教育成果，学校师生总结了生态劳动经验，结合本地地理气候环境，自编巴蜀劳动课教材——《全人教育之生态劳动实践教育读本》。涂家文校长亲自领衔策划，教务处具体安排编写工作。26位教师组成强大的编写团队，经过一个月的艰苦努力，查阅资料、讨论共享、思维碰撞，走访老农、吸取经验、田间实作，反复修改，最终顺利完成编辑出版。

    具体课程设置分为“植物的栽培和加工”和“动物的养殖与观察”两个主题单元，共计34课，各课程板块下设计了“活动与探究”内容和富有地方特色的“附录”材料，构成一个完整的体系。在“活动与探究”中，设置了移植、插花艺术、果树嫁接、我是巴蜀脐橙销售员、植物的分类、校园植物的命名与挂牌、观察方法等内容，对于初中学段的学生应该形成的劳动价值观、劳动习惯以及劳动能力进行了分解，按梯度设计教学内容，实现教育目标螺旋式上升。

    在课时安排和授课形式上，初一、初二年级，每周安排一节劳动课，由班主任担任授课教师。根据课程内容，灵活采用三种授课形式：先进行理论学习后实践操作、边实践边学习理论、先实践再回头学习理论知识。从感性到理性，或从理性到感性，无论哪种形式，都要做到理论与实践的结合，以知识引领劳动，在劳动中收获知识，培养技能。

    目前，基地的生态育人功能已初见成效。

    几年来，经过精心打造，巴蜀渝东中学的劳动教育基地现已绿树成荫，瓜果飘香，成为学生们体验劳动的生态乐园。学生们真正走出了教室，去亲近自然，在出力流汗的过程中磨炼意志，体验劳动的艰辛与幸福感，提高了生存技能和生产技能；懂得尊重劳动、尊重劳动成果、尊重劳动者；树立了劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳动观。

    通过校本课程开发，促进了学生的个性发展，使其掌握人际沟通和交流技巧，培养合作精神；通过劳动田间竞赛、果实采摘、售卖和初加工等活动，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，培养学生的集体荣誉感和创造性劳动精神；通过全校的大型劳动竞赛和劳动文化月活动，将“劳动有益身心健康、劳动有益终身发展”的劳动价值观植入学生内心；通过家校社合作，引入家长、社会专业人士指导，吸引周边学校来观摩学习，让学生在劳动中体验获得感和自豪感，培养责任心和感恩之心。

    展望未来，巴蜀渝东中学将进一步完善和升级基础建设，赋予基地更加丰富的文化内涵和教育功能，继续开发劳动教育课程，持续打造生态劳动加科普教育的德智体美劳全面发展的特色劳动教育基地，全面落实“五育并举”，真正实现学校特色品牌，让学生们心灵更丰盈、精神更饱满、人格更完善，以综合素养书写精彩人生！（涂家文）