“让教育回归安静”，首次提出静心办学的理念。然而，在当今社会，能有一颗安静的心实属不易。教育是圣洁的，其本质是培养有用的人，而不能按商业模式操作或带任何功利色彩，亦不能只关注学生能跳多高、飞多远，而忽略了他们的起点。起点决定高度，一部分学校的生源质量处于中低起点，这就决定了学校的工作必须立足校情学情，探索适合本校状况的发展之路。

    狠抓课堂，夯实育人阵地

    尽管学校工作千头万绪，但时刻都不能忘记：教学质量才是学校的生命线。正所谓“一个学生可以拖垮一个班级，一个班级可以拖垮一个年级，而一个年级则完全可以拖垮一个学校”，所以我们必须立足课堂这个主阵地，狠抓教学质量的提高，才能保证学校高品位发展效果的呈现。

    守好课堂40分钟的“责任田”。教师者，教书育人也。一名好教师不仅要拥有渊博的知识，更要善于驾驭整个课堂，方能实现课堂40分钟的效益最大化。为此，学校多次对全体教师进行课堂掌控和授课技巧的培训，不仅要求教师在网上观摩名师的授课技巧，写出学习反思，制定改进措施，而且组织区名师工作室指导教师和省市级教学能手上观摩课。由于制度跟进，措施得力，教师们进步很快。

    全面落实领导包班责任制。所谓“领导包班制”就是把所有班级分包给中层以上领导，按能力和职务每人分包1—3个班不等，包班领导每天必须深入包班听课、评课，参加班会和家长会，每周分别组织一次任课教师和学生干部会，研究学情，分析教情，了解学生状况，解决实际问题。这样就有效地把学校管理垂直延伸到班级，接地气，知民意，强化干群关系，收效甚好。

    严格执行教师分包学生制。所谓“教师分包学生制”就是将班级每个学生按照弱科分类的原则分包给每位教师。比如一个班有9个学生数学成绩较弱，就把他们分包给数学教师，其他科目也是如此，旨在帮助学生补强弱科，消除跛足现象，促进全面发展。当然，学校也会要求教师为分包的每个学生制作个人成长档案，每学期进行专项考评，奖优罚劣，力争不让一个学生掉队。

    强力推行行政领导“走课”制。所谓“走课”制就是行政领导不打招呼、不分时段随时可以推门听课。依据教师的业务素质和课堂实情，行政领导有些课必须听完整，有些则可以听半节课，有些更是要连续跟踪听课，听完即评，以帮助教师尽快提高专业水平。现在，学校基本形成了每节课都有领导楼上楼下推门听课的常态，这无形中对所有教师形成了一种压力和威慑，并逐步内化成一种动力，促使他们自觉备好每一节课，积极上好每一节课。

    关爱教师，熔铸温暖校园

    教育大计，教师为本。教师是学校教学教研工作的主力军，是保障教育教学工作取得实效的关键。因此，要视教师为宝，坚持教师第一的工作理念，时刻关爱教师、帮助教师，让他们切实感受到学校是一个温暖的大家庭。

    在日常工作中，每个领导都应该做一个“安静”的管理者，和教师交流，能用眼神来表达的，就不要用手势；手势能表达的，就不要用文字；文字表达不清楚的，然后再用嘴巴……理想的学校管理与教育应该是如水渗沙般静静地进行。

    道北中学曾隶属中铁一局，这是一个流动单位，有很多女教师的爱人常年在野外作业，无暇顾及家庭。针对此况，学校郑重承诺：任何教师只要家里需要帮助，学校会第一时间安排专人协助处理，以切实解决她们生活中的实际困难。

    教师平时工作压力大，人到中年，腰椎病、颈椎病、高血压等职业病接踵而来。尤其学校教师本来就紧缺，如果有一个病倒了，工作就很难安排。为此，学校通过行政手段强制要求教师坚持晨练，经过日复一日的固化，现如今已经转化为教师每日一练的自觉行为了。

    此外，学校还充分利用业余时间，组织教师开展跳大绳、踢毽子、滚铁环、跳广场舞、卡拉OK等各种趣味活动，不断丰富他们的课余生活。工作虽然辛苦，但人们从教师的脸上看到了幸福，看到了和谐，看到了温暖。这种真诚的情感可以催生出巨大的内动力，驱动学校不断向前发展。

    锻造文化，绘就发展蓝图

    美国学者班杜拉的社会学习论认为：环境、校园文化和榜样塑造，是影响学生良好行为习惯的重要因素。近两年，学校敏锐地意识到丰厚的校园文化积淀，不仅可以陶冶学生的审美情趣和思想品德，也是提升校园文化内涵、提高学校育人质量的宝贵资源。因此，以校园环境改造为突破口的校园文化建设，便成为新时代道北中学育人工作的重要课题。

    “杏园”，相传曾是中国教育鼻祖孔子讲学的地方，这5尊雕塑形象逼真、栩栩如生，寓意着学校就是教书育人的圣洁之地；“书雕”，方方正正，厚重内敛，寓意着做人和做学问同等重要；“师圣阁”文化园地，墙面镌刻着30个传统国学经典故事，寓意着中华优秀传统文化博大精深；“棋盘阵”，寓意着人生如棋局，黑白分明，有起有落，要准确把握人生机遇，乘势而为；“九思”石刻，是《论语》中孔子对弟子的训诫语录，从语言、行为、道德、学习、做人等方面对学生提出了具体的规范要求；“问道石”“励志石”“求真石”，激励学生勤勉学习、砥砺志向，树立宏大人生目标；主干道文化长廊，彰显学校的办学理念、办学特色、办学成果，寓意着开启学校未来发展的新篇章；楼道文化，以国学经典和名人名言为主调，古朴典雅，肃穆庄严，契合学校的育人特色……如今的道北中学，草碧树青，鲜花交映，处处绽放着勃勃生机。 

    校园文化是塑造学校的灵魂，它就像水，看似柔弱，却“善利万物而不争”。积极健康的校园文化会对师生施加潜移默化的影响和教育，使他们在有意无意中受到启发与感染，产生一种完善自我的内驱力和约束力，进而自觉形成一种学校“规范”和“软约束”的效果。

    古语云“养人养心，养鱼养水，养树养根”，揭示的正是办学的真谛——心灵的碰撞与沟通，环境的营造与熏陶，成长的锻造与锤炼。教育管理的目的在于提高质量，而质量的提高离不开教师的辛勤与付出，离不开校园优美环境的熏陶与感染，这三者相得益彰，互相促进。来不得半点虚假，这就需要每一位教育工作者都能在纷繁喧闹的世界中静下心来，精雕细刻，慢慢打磨，真正“让教育回归安静”。

    （田少碧）