江苏省淮安市白鹭湖小学把教师发展放在学校发展的战略地位，高度重视，倾心设计，全面实施“教师阅读”工程，积极打造书香校园、文化校园、特色校园，实现了文化引领、品牌兴校的全面发展，促进了学校办学质量、办学水平的不断提升，走出了一条以阅读驱动师生发展的特色道路。

    2019年初，学校组建教师专业化成长发展“共同体”，确定以“阅读”为基点，以每天“朗读15分钟+默读20分钟”的形式展开。

    率先垂范，校长先行

    想要每天朗读，对于整个教师队伍来说谈何容易，面对每天朗读15分钟的“任务”，很多教师表示怀疑：这项工作真的能推进下去？钱峰校长在教师群内发出第一段有声朗读音频，《校长如何营造育人文化》成为第一本朗读的范本，在接下来的21天中，他共朗读683分钟，平均每天朗读32.52分钟。《新学校十讲》《为了自由呼吸的教育》……自此开启了阅读和经验分享。3个月中他读了7本教育专著，分享了5000多字的教育教学经典名句。校长用每天的音频、图片、积累向教师们证明：坚持阅读，没有什么不可能。

    不舍点滴，日积月累

    为了用朗读为教师们点燃智慧的火种，学校号召每一位教师都来做“朗读者”。从此有声朗读伴随着每一位教师度过清晨、黄昏、灯下……教师们每天坚持朗读15分钟以上，用声音记录阅读的足迹，用声音留下学校文化的旅程。

    在有声阅读时长数量增加的同时，教师阅读的视野也不断开阔。阅读初期，手中无书，只能读教学杂志，到如今教师们已经养成自发借阅、购买书籍的好习惯。阅读的书目类别也从单一的传统教学类，扩展到历史类、人文类、教育随笔、经典古文等各种类型。大家还将自己每天阅读到的经典句子摘抄下来，与发展“共同体”教师一起分享，每天积累一句，一个月积累30句，一年积累365句，再加上团队教师的共同分享，每位教师至少可以积累1600句左右的经典教育教学名言、经验，这种涵化过程虽然缓慢，但是为教师的评课、说课、写作打下坚实的基础。

    且读且思，分享感悟

    读书共同体求实创新，阅读速度不要求快而要求嘴与脑能有联系；读书时带一支笔，边读边画，边读边思，边读边说。教师们体会到这样不仅提高了阅读的效率，而且还锻炼了思维能力。阅读教研书籍、人文书籍、思维创新类书籍和脑科学书籍，教师们对文本的理解力提高了，年轻教师找到了更多教学方法，积累了更多教学经验，对课堂的设计也更加精准、巧妙。

    阅读不只是浏览内容，还是接受知识的过程，更是形成思想的过程。教师们在阅读交流中，教育视野得到了拓宽，他们结合自己的教学实践，有的发表对教育趋势的感想，有的提出教学中的困惑和不解，思想火花随处可见，带来教育教学观念和方法的变革。

    建构课程，多元发展

    学校坚持阅读与课程建设相结合，打造“鹭”文化，开展“鹭”系列活动，构建“鹭”系列课程。

    教师阅读面向低年级学生构建“鹭鸣·听书”绘本故事课程；将教师的读后感进行梳理和整合，构建“鹭鸣·师说”读写结合系列课程；针对教师阅读专业和特长建构“鹭鸣·大讲堂”系列课程；融合社团建设和劳动学科建构“鹭鸣·乐活”种植实践课程。此外，学校还将中华优秀传统文化的经典诗词编写为“鹭鸣·和韵——《古诗词考级手册》”，配套推出同声朗读音频。

    教师阅读助推学校发展取得质的飞跃，成果丰硕。2018年至今，学校成功申报了8个省现代信息技术课题；在淮安市首届智慧课堂区级选拔赛中脱颖而出，全校送审参评95节录像课，获得特等奖26节，一等奖32节；“抗疫助学”期间，7位教师参加市级微课录制12节；“一师一优课”2名教师课例荣获“部优”，5名教师课例荣获“省优”，8名教师课例荣获“市优”，25名教师课例荣获“区优”。在江苏省教育现代化作品大赛中共上交273件作品，185件获奖，其中一等奖36人。

    教师阅读工程，成为白鹭湖小学教学改革的“梦工厂”，成为课题研究的“孵化器”，成为优质资源的“播种机”，成为科研成果的“反应堆”。曾经有人问：如果只能选择做好一件事，你会选择做什么？校长钱峰脱口而出：引导阅读，为教师发展奠定生命底色。 （钱峰 朱娟）