“负重超越，成就他人”是“桥”的品格，也是学校的追求

    问：您对“桥”的文化情有独钟, 从为学校起名叫“建桥”就可见一斑。在您的心中，“桥”与您的教育理想有什么关联？

    周星增：上海建桥学院的成长历程，是中国民办高等教育发展的一个缩影。学校起名建桥，因为我对“桥”有着独特的情结。温州地貌俗称“七山二水一分田”。逢山开路，遇水搭桥。村民们背扛肩挑从石桥上来来往往，是我小时候最熟悉的风景。上世纪70年代，村里那座小桥塌了，我发现，原来“桥”是那么重要，再近的距离，如果没有“桥”也会变得很远。后来，是母亲组织发动村民出钱出力，把桥修好。

    读初中时，我曾在作文里写过桥，“桥的品格就是忍辱负重，成就他人。”在今天这个讲求自我奋斗、个人成功的时代，我更能体会桥这种品格的价值。从我母亲身上，我也看到了“桥”的可贵品质,虽然她只是一个普通的农村妇女，没读过多少书，但她总是愿为他人修桥铺路。

    中国桥梁专家李国豪是我们学校的首任名誉校长。他则认为，“桥”是帮助我们克服困难、越过障碍、到达成功彼岸的一个最重要的工具。 

    所以，每次看到桥，我的心中都会充满感恩之情——每个人，从此岸到彼岸，从现实到理想，其间不知道要经过多少艰险周折，当遇到强大的障碍与鸿沟，费尽全力也难以通达时，多么盼望前面出现一座桥啊！

    每个人都离不开桥，每个人也都可以是一座桥，可以托起无数希望。超越自我、成就他人，以服务与奉献实现自身存在价值的桥，正是教育的写照！

    办大学，就像建一座服务学生、服务教师、服务社会的无形的桥。所以学校起名为“上海建桥学院”，上海建桥的办学使命就是为学生建成才之桥、为教师建立业之桥、为社会建育人之桥！

    一个国家的价值底色源于每个公民的价值选择

    问：建桥学院创办20年来，一直致力于培育独具特色的大学文化。学校连续16年评选学雷锋奖章，10年前还在校园核心位置竖立了雷锋铜像，现在更专门建立了雷锋馆。学校为什么这么推崇雷锋精神，又为什么将“感恩、回报、爱心、责任”作为学校的校训？

    周星增：如果说，公办大学是把一流学生培养成优秀人才，那么民办大学就是把原来没机会上大学或游离于社会边缘的学生培养成才。一个和谐的社会是由大部分普通的好公民组成的，从这个意义上说，教好民办大学的学生其价值不亚于培养博士生。我相信，民办高校一样能培养一流学生，这个一流就在于他们健全的人格和高尚的品德。无论是一个国家的价值底色，还是一个社会的价值取向，都源于每个公民的价值选择。这是育人者的使命所在。

    建桥校训核心价值观首先是“感恩”，再衍生出回报、爱心、责任。一个懂得感恩的人，一定是懂得回报、富有大爱、尽心尽责的人。这样一支团队，一定是有凝聚力、战斗力、竞争力的团队，这样一项事业，走的一定是可持续发展的和谐之路。虽然我们学生刚进来时学习基础相对较弱，但我总觉得，学业成绩并不是衡量学生成才仅有的指标，健全人格、高尚品德与综合素质才是一个人的脊梁和可持续发展的源泉。

    2010年校庆前夕，我们在校园核心位置竖立了一尊雷锋铜像。2017年，建桥雷锋馆正式建成，面向校内外免费开放，与雷锋铜像、雷锋广场形成临港大学城一道亮丽的风景线。我的座右铭是“平凡善者，从我做起”。我认为，无论社会怎么发展，时代怎么变化，雷锋精神永远不会过时。服务人民助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神……与建桥的“桥”的精神内涵相一致。

    在20年的办学实践中，我们也一直大力弘扬这种公益慈善、志愿服务精神，如捐资建设希望学校，设立雷锋奖，倡导学生“到祖国最需要的地方去”等，形成了一系列学校培育践行社会主义核心价值观的重要载体与特色德育项目，这些活动广泛、深刻、持久地影响了一届又一届建桥学子的心灵与行为。

    建桥学子因“毕业即就业，上岗即上手，发展可持续”而一直深受用人单位欢迎。参军率、献血率、志愿服务率都在上海高校中稳居前列。

    一所学校不仅要有规模，更要有质量和水平，我认为只有鲜明的特色，才能吸引学生和家长，培养出来的学生才能得到用人单位的青睐，才能在激烈的竞争与挑战面前立于不败之地。“感恩、回报、爱心、责任”这8字校训的内涵与围绕校训一直坚持的办学实践就是建桥鲜明的特色。

    民办高校的“民”就是民营，民主，民生

    问：您始终倡导施行的是董事会领导下的校长全面负责制，还特别加了“全面”两个字，就是说学校的行政、教育、教学、人事权等全部校务均由校长全面负责。在长期面临办学资源紧缺、人员精简、转型发展的巨大困难与挑战面前，您也始终坚持“教学以学生为本，办学以教师为本”，推动学校不断完善法人治理结构……您对民办学校现代化治理有怎样的理解？

    周星增：建桥学院一开始就有一个健全的董事会，其成员构成包括出资方代表、校党政领导和教师代表。在比例上，出资方只占1/3。虽然学校是民办的，是建桥集团投资的，但我从来没有把建桥学院看作是我们的，它是学生的，是教师的，是社会的。我觉得，大学就应该是专家办学、教育家办学，我自认为在这方面还远远不够，所以对学校的具体管理我不能参与太多。为了营造专家办学的良好氛围，我提出了董事会领导下的校长全面负责制。这种模式在我国民办高校中也是不多见的。我对党组织在民办高校发挥政治核心、保障监督、推动促进、服务协调等作用也大力支持。2018年5月学校顺利通过ISO9001质量管理体系认证，党委负责同志为首席质量官，有效促进了学校教育教学质量的提升。

    我觉得，民办高校的“民”首先是用好民营机制，一是适应市场，二是注重效率。“民”的第二层含义就是民生、民众。办学之道，更应体现“以师生为本”。所以民办高校更重要的工作方式，就是要特别关心基层的需求，关心学生和教师的需求，解决他们的现实困难，关注他们的发展，在制定政策时充分考虑他们的利益，始终把“民”放在心里。所以学校从办学定位、办学使命、质量方针到发展目标及各阶段工作重点，处处体现着人才培养中心地位。

    “民”的第三层含义就是民主，涉及学校的管理都是民主决策。比如，2011年秋，关系全体教师利益的《工资改革方案》就是通过“无记名投票”方式决定，而不是形式上的“举手表决”，建桥学院也因此成为上海首所以教代会形式通过工资改革方案的民办高等院校。这套《工资改革方案》最终以超过七成的高票通过。又如，在决定我们临港新校区建设方案时，我们让全校师生公开投票，学生很踊跃，有的学生还把父母带来看哪个方案比较好。最后得票率高的那个方案就正式成为新校区的建设方案。

    教育大棋局需要思大势、观大局、行大道

    问：除了建桥集团董事长，您还有另外一个头衔：中国围棋协会副主席、上海围棋协会主席。您觉得做教育和下围棋有什么共通之处？

    周星增：做教育与下围棋有许多相通之处。围棋的进退、攻守、张弛、夺弃……除了手筋（围棋术语，“灵感之下的妙手”的意思），更重要的是大局观。就是要思大势、观大局、行大道。

    比如，筹办之初，我们就确定了应用型的办学定位，在20年的办学实践中，始终坚持这个定位不动摇，坚定地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，事实证明这个方向是对的。

    我也一直有着把学校升格为大学的梦想。但建桥校园面积仅487亩，达不到上级主管部门的要求。2013年，我毅然决定搬来临港，校区扩大为800亩。或许机遇总是垂青有准备的人。2019年8月，党中央决定增设中国（上海）自由贸易区临港新片区，这就为建桥创造了更为广阔的发展空间。

    未来，在这片热土上，加快与国际知名学校合作的步伐，推动学校发展整体再上一个台阶。

    学校自创办以来，建桥将始终坚持社会主义办学方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为党育人，为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    学校始终把人才培养置于一切工作的中心，把提高人才培养质量作为内涵式发展的核心，推动“四个回归”得到有效落实，人才培养中心地位得到强化和巩固。自2015年来，学校持续实施“卓越建桥计划”，推动学校综合改革和创新发展。学校积极利用临港新片区作为上海市产教融合型试点城市核心区，以及临港集团作为产教融合型试点企业的优势，与临港集团联合发起筹建产业大学；学校和上海工业自动化仪表研究院有限公司联合建设“上海智能制造系统创新中心”产教融合示范基地，深入探索产教深度融合、校企协同育人机制。

    面向未来，学校将高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，以“十四五”规划的编制为契机，继续遵循应用技术大学办学定位，坚持“育人为本，教学为本，本科为本”的教育教学理念，“质量核心，教学中心，学生本位，教师主体”工作方针，抓住长三角一体化、上海自贸试验区临港新片区建设的历史性战略机遇，立足临港、融入浦东、服务上海、辐射长三角，以改革创新为动力，以提高质量为核心，申办专业学位研究生教育、深度推进教育多样化，在继承中开新局，在创新中谋新篇，为把学校办成一所特色鲜明的应用技术大学和国内一流的民办大学而奋斗，为中国民办高等教育和上海高等教育事业的发展作出新的更大的贡献。