同时，田园课程还让幼儿们的自主管理能力得到培养和加强。在社团组织中，由社长带领社员制定规则，分配任务，领导管理社员，社员也可以集体“弹劾”社长。在这种相互制约的制度监督下，幼儿逐渐学会自律自控，为自主管理打下基础。

    此外，在社团组织中不仅需要较好的自制力实现自主管理，更需要完善的策略实现以任务目标为导向的幼儿内部自主管理。例如游戏社开展的寻宝游戏，初期的幼儿只考虑自我兴趣爱好，在寻宝时独自行动，最终浪费了大量时间。幼儿逐渐开始相互商量、小组商量。最终，他们形成了固定模式：在寻宝之前分配空间范围，避免在同一个地方浪费人力和时间。

    要培养出怎样的农村幼儿？新都一幼有自己的笃定目标：田园课程要根植生活，面向未来。致力于以农耕文化滋养农村孩子的文化自信，培养农村幼儿拥有农人的身手、科学家的头脑、艺术家的品位、社会改造家的精神和热心。现在，他们正向着这个方向持续努力着。

    （赵 敏 杨小芳 王莹莹）