施祝斌校长作为国家教学成果一等奖获得者参加全国教师节表彰大会 学校承办全国职业院校轮机专业焊接技能大赛 先进的航海360°操船模拟器 中央财政支持的轮机自动化模拟机舱 城市轨道订单班开展实训教学 学校代表队勇夺全国海员技能大比武总冠军 俄罗斯留学生上中国文化课

    江苏航运职业技术学院建校于1960年，隶属江苏省交通运输部门，学校坐落于江苏省南通市，位于苏通长江大桥北翼。目前，学校为中国特色高水平高职学校和专业群（以下简称“双高计划”）建设单位、首批国家骨干高职院校、国家优质高职院校、全国交通职业教育示范院校、首批江苏省示范性高职院校、江苏省高水平高职院校建设单位、全国毕业生就业工作典型经验50强高校、全国高等职业院校服务贡献50强高校、全国高职院校国际影响力50强高校、全国高职院校教学资源50强高校、中国高职高专院校竞争力50强高校、全国高职生综合满意度50强高校，也是全国仅有的连续两次获得国家教学成果奖一等奖的交通类高职院校。

    学校坚持“立足交通、服务地方，面向全国，走向世界”的办学定位，紧紧围绕“一带一路”倡议及“交通强国”“海洋强国”“长三角一体化”等国家战略设置专业，形成了“以水上交通运输类专业为主体，陆上交通类专业和航空类专业为两翼，各专业协调发展”的专业布局。目前拥有国家骨干高职院校重点建设专业4个、国家骨干专业9个、全国交通运输类示范专业点3个、中央财政支持提升专业服务产业发展能力重点专业2个，办学综合实力居全国高职院校前列。学校学生在2019年第五届中国海员技能大比武中获得全国院校组总冠军，学校培养的船长、轮机长遍布国内知名航运企业。下面让我们一起走近江苏航运职业技术学院，全面了解其人才培养的成功秘诀和办学经验。

    立德树人：高素质技术技能型人才培养的指南针

    1.以教育的重要论述为根本遵循

    立德树人是高校的立身之本，是教育工作的根本任务，是检验高校一切工作的根本标准，同时也是“双高”院校的首要标志。有目的地培养人，促进人的身心发展，这是教育区别于其他一切社会活动的本质特征。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人则是立德树人要解决的根本性问题。江苏航院在“双高”建设中，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，不断提升党在学校各项工作中的领导核心和政治核心作用。

    2.思政课程是立德树人关键课程的核心思想

    以《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》《高等学校思想政治理论课建设标准》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等为依据，切实办好思想政治理论课，把思政课当作立德树人关键课程来抓，将学生的职业心理、职业法规、职业道德、职业素养等内容融入思政课教学之中，构建基于专业的“网络+课堂+实践”的“三位一体”思政课教学体系，并建设新型校园网络宣传育人平台，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

    3.“课程思政”是协同育人关键点的重要补充

    坚持顶层设计、整体规划，大力推动“课程思政”课堂教学改革，实现“课程思政”与思政课程同向共行，知识传授、技能授予、能力提升与价值引领有效协同。构建以“三集三保”（集中研讨保内容、集中培训保素养、集中备课保质量）为基础的“课程思政”方法体系，以专业育人示范课程为基础的质量提升体系。深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，突出综合素养课程和专业课程教学的育人导向，促使知识传授与价值观教育同频共振，真正做到显性教育与隐性教育融会贯通，实现思政教育从专人向全员全程全方位的创造性转化。

    教学团队：高素质技术技能型人才培养的压舱石

    “打铁还需自身硬”，美国经济学家保罗·罗默与罗伯特·卢卡斯创立的内生发展理论认为，经济增长的重要因素在于技术进步，技术革新需要受过严格教育和训练的人力支撑，而一支品行高尚、专兼结合、梯度优良的专业型结构化教学创新团队，是培养高素质技术技能人才、推动技术革新与经济发展的关键。

    “双高计划”提出要打造高水平“双师”队伍和高水平专业群，前者要求师资队伍中至少应包括专业群建设带头人、骨干教师、技术技能大师和兼职教师等身份个体，后者则提出要组建高水平、结构化的教师教学创新团队，保障专业群的可持续发展。2019年6月，《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》印发，从教师教学创新团队建设的目标任务到主要内容均给出了具体实施方案。对于“双高”高职院校而言，教师教学创新团队的组建是高水平“双师”队伍的重要表征之一，通过完善团队规章制度和保障机制明确团队成员的角色定位，充分调动教师的参与热情、创新意识、团队精神，并通过价值共鸣和政策激励充分挖掘并激发教师的个性与潜能，为高水平“双师”队伍的建设目标提供有效实现路径。

    江苏航院在专业型结构化教学创新团队建设方面有独到之处，以江苏航院航海技术专业群为例，通过实施四大教师培养工程和专业群教师分工协作的模块化教学方式，建设专业型结构化教学创新团队。

    1.实施师德师风建设工程，打造“四有”好老师队伍

    认真贯彻落实《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，把师德师风建设融入教师队伍建设、教育教学的各个方面。以“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”标准探索师德师风教育和建设的新途径。大力倡导以德立身、以德立学、以德立教，模范践行社会主义核心价值观的师德师风，让群内教师都成为德育的施行者，通过言传身教，培养德技并修的社会主义建设者和接班人。

    2.实施素质培养和大国工匠工程，打造高水平的“双师型”教学创新团队

    第一，实施专业素质培养工程。选派群内骨干教师到液化天然气船、豪华邮轮、固定和浮动平台上参与航海实践，优化“双师”素质结构，为培养国际高端船员和港航管理人才夯实基础。第二，实施大国工匠工程。聘请行业企业领军人才、大师名匠担任专业群产业教授，同时校企合力培养高级船长、轮机长、高级引航员等技术技能大师作为兼职教师或专业群建设指导委员会委员。第三，实施信息素养提升工程。为顺应现代信息技术的发展，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程，提升教师驾驭“未来课堂”的能力，每年安排教师参加信息技术培训，提升教师教学能力。

    3.实施教师国外研修工程，打造高水平的“双语型”教学创新团队

    为进一步提升专业群教师队伍的“双语”运用能力和科学研究水平，培养通晓国际规则、具有国际意识的教师队伍，通过“跨境校企共同体”每年选派科研团队、骨干教师赴国外院校或航运企业进行访学研修、学术交流、挂职顶岗。同时选聘国外合作院校的知名学者或国外企业的大师名匠加盟航海技术专业群教学团队，优化师资队伍结构，提升专业群师资队伍的国际化水平。

    4.实施名师工程，打造高水平的“双创型”教科研团队

    第一，实施名师引领工程。为提升教师队伍教育教学改革的水平和能力，引领专业群建设和教法改革，通过内培外引，加强对专业群带头人的培养和引进力度，培育行业有权威、国际有影响力的专业群建设带头人。第二，实施师资共享工程。依托“底层共享、中层分立、高层互选”的模块化课程体系，在专业群内组建底层“专业平台课程模块”教学团队，主要由航海技术、轮机工程技术的专业教师开展教学；组建中层“专业核心课程模块”教学团队，由各专业的教师开展教学；组建高层“专业拓展课程模块”教学创新团队，主要由港口与航运管理、国际邮轮乘务管理专业的教师开展教学，为培养宽基础、厚专业、能拓展的复合型航运技术人才奠定基础。

    产教融合：高素质技术技能型人才培养的推进器

    “完善职业教育体系和培训体系，深化产教融合，校企合作”，这是对中国特色职业教育的新定位、新要求。2018年印发的《职业学校校企合作促进办法》，建立起校企合作的基本制度框架。2019年，“职教20条”提出要建设多元的办学格局，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育，同时支持发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。当前产教融合、校企协同育人是职业教育的基本办学模式，是实现高素质技术技能人才培养的关键所在。