郑州市第十一中学（以下简称十一中），是河南省首批示范性高中。自1953年建校以来，始终践行“求有知健体，达喻事明理”的校训，不断提升教育品质，营造“现代、多元、开放、包容”的校园文化。进入新时代，学校秉持“立人”教育理念，传承学校精神，聚焦核心素养，朝着“教学高质量，师生高素质，学生有特长，办学有特色”的全国名校目标大步迈进。

    使命自觉，定位清晰，追求高标准

    十一中的教育者把教育看成是生长，认为教育就是发掘人的天性和潜能。他们把高中学校教育定位于“立人、求知、养趣”，确立了“立人”教育理念，努力把学校办成成就学生高素质的卓越高中学校。

    学校要靠“精神站立”才能屹立于名校之林，教育要靠“精神传承”才能充满活力。“立人”教育，是十一中人对学校精神高度凝练的表述，是对学校理念的精心解读，更是师生共同的价值追求。校训“求有知健体，达喻事明理”激励了一代又一代十一中人。学校在核心素养背景下，全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，以高度自觉的行动，为校训注入新的活力。

    十一中的“立人”教育，是以立德树人为价值追求，以“有知”“健体”“喻事”“明理”为人才培养目标，以精准培养为核心，通过构建精准目标（Aim）、精准计划（Arrange）、精准实施（Act）、精准评价（Assess）和精准调整（Adjust）的“5A”立人体系，来成就学生、成就教师、成就学校、服务社会的育人模式。

    教育“立人”，成就学生，探索新举措

    为了达到“立人”教育成就学生高素质的教育目的，十一中人积极探索，构建实践模型，探索素养育人新举措。

    高亮度的课堂文化——凸显魅力

    十一中经过多年探索，提炼升华，打造出满足学生获得感的“闪亮课堂”学习模式。

    与传统课堂追求面面俱到的传授模式不同，“闪亮课堂”活动以“教者有魅力，学者有乐趣，课堂有生机，质量有提升”为宗旨，侧重于对学生的唤醒和激励。学校要求教师在一节课的教学中，至少有一个“闪亮点”——或精心设计导语，或抛出有价值问题，或组织小组活动，或应用数字点阵技术……这些经过教研组反复打磨的具备“闪亮点”的课堂，提升了学生的学习兴趣，引导学生主动思考，积极参与互动，大大激发了学生自主学习、主动发展的内动力。

    高选择的发展课程——张扬活力

    根据“泰勒原理”，学校规划实施了“发展课程体系”，并提出了“四化”要求：基础必修课程优质化、拓展选修课程特色化、研究性学习课程科学化、校本课程品牌化。学校立足课程形态的多样性、优质课程资源的丰富性，实现了学生发展的自主性和学习内容的选择性。 

    发展课程体系根据不同学段的学生特点，了解学生的发展意愿、兴趣爱好、现实水平等，从广度和深度上对教学内容进行拓展，鼓励学生对感兴趣的问题进行深入的探究，帮助学生制定适合自己的“发展课程菜单”，通过实践、体验，从自己所选择的选修课程、校本课程中开阔视野，提升能力。 

    学校开发出校本课程36门，涉及十几个领域，形成了可供学生自由选择的校本课程“超市”。为了打造“家风、家训、家教课程”，学校每年开展“家训、家规、家书征集”和“家风、家书伴我成长活动”，倡导学生从《钱氏家训》中感知钱氏子孙立身处世、持家治国的思想行为，从《郑氏规范》中品儒家“孝义”理念，感悟传承良好家风的时代价值。利用寒暑假，邀请家长和学生共同回顾整理家风家训。学校从学生的作品中，遴选近500篇原创优秀作品进行展评并结集出版，大力宣传和推广，让广大家长学生从优秀案例中汲取家庭教育的营养和动力。如今，已经编撰出版《庭之芳》三辑，成为优秀校本教材的典范。 

    高成效的创客教育——发现潜能

    学校着力构建“三级五线”特色创客教育体系，深入推进创客教育，成立星火创客空间，为每一个学生提供了至少一门属于自己的创客课程。同时，学校与高校签约合作，在机器人、3D设计与打印、环境创新、植物组培、航空、航海模型等项目上加强指导；举办创客嘉年华，承办郑州市创客教育文化艺术节、郑州创客教育论坛以及省市大型创客类项目比赛等；建设机器人实验室、星空探索实验室、智能飞行器实验室、物联网生物园地，为师生提供更广阔的学习平台。

    丰富多彩的创客活动，满足了学生的个性化需求，也发现了学生的潜能，助推学生脱颖而出。娄晨耀同学在全国信息学奥赛中荣获金牌，被清华大学录取，并于2018年11月15日，代表清华大学在全球SC18比赛中夺冠；学生薛天扬、朱少本荣获全国信息学奥赛冬令营铜牌。在各类创客比赛中，仅2018年至2019年就有89人次获得国家级别奖项、112人次获得省级奖项，其中获奖的2020届学生朱邦元，已经被新加坡国立大学录取。

    高水准的社团活动——点燃动力

    十一中对社团实行“专门化”管理。安排专人负责，聘任专业教师负责社团的管理业务；给予专门场地，学校经多方筹措，为每一个社团配备了专属活动场地；强调专业水平。学校统筹布局，使社团活动的规模、档次都力求达到专业化水准，更好地促进学生的持续性成长。

    动力是奋进的源泉。学生学习的动力一旦被点燃，就会让他们在学习路上一往无前。到目前为止，学校有理论学习类、学术科技类、志愿服务类、社会实践类、文化艺术类、体育健身类、兴趣爱好类等社团40余个，不仅提升了学生综合素养，也为学生学习点燃动力。近年来，通过社团辅导，先后有数十个学生获国家级别、省级奖励，多名学生被清华大学、北京大学等知名高校录取。今年，2015届模联社社长侯钧瀚、2016届模联社社长范凯宇，从北大、清华本硕博连读的众多学生中成功突围，分别被国家外交部门等录用。

    高精度的“5A”立人体系——把握方向

    为了及时对学生发展作出积极、建设性的反馈，十一中构建了一套完整、科学、有效的学生“5A”立人体系，包含精准目标、精准计划、精准实施、精准评价和精准调整5个部分。该体系借助互联网、人工智能、大数据等先进科技，驱动资源合理配置，为学生量身定制准确有效的培育方案、实施策略和改进措施。

    在入学初期，学校对每个新生进行个性化测评，建立档案，并通过面对面的个体沟通，了解学生的发展意愿、兴趣爱好、现实水平等，结合学生素质现状及发展要求为学生选择合适的发展方向，实现“一人一目标”的精确定位。通过测评，掌握学生的优势和短板，制定个性化培养方案，包括学期短期计划、学年中期计划和覆盖整个高中生涯的长期计划。对综合素质较高的学生采用“扬长”方案，有针对性地培养其特长；对满足基础指标要求或存在不足的学生采取“补短”方案，进行综合素质的全面提升，形成分阶段、个性化、“一人一方案”的培养规划。学校定期将评价结果与前一阶段测评数据进行对比，从而对下一阶段目标、计划、实施等环节进行调整，促使“5A”立人体系形成完整闭环。

    实践证明，“5A”立人体系，不仅是形成一份内容充实、富有个性的成长记录，为学生高中选课，乃至职业生涯规划提供了科学指导，更重要的是为学生提供了不同阶段个性化的奋斗目标、行动计划，引导学生开展自我评价、自我调整和自我管理，也为教师因材施教、素养育人、教研科研、学科建设提供了有效依据，更为高校人才选拔、专业建设提供了重要参考。

    高浓度的育人氛围——引领卓越

    十一中坚持高效能育人，矢志不渝，学校不失时机地打造“最美”活动，人人争做最美师生。倡导师生主动去发现“美”、分享“美”、弘扬“美”，争做最美的自己。“最美师生”评选活动，得到师生、家长、海内外校友高度关注，广泛参与，在社会上引起了强烈反响。“最美”活动教会了学生懂得感恩、关爱他人、心系社会，为理解教育、欣赏教师、尊师重教营造了良好的社会氛围。

    学校大力推行导师负责制，为学生设置了人生导师，人人都有引路人。本着“教师人人是导师，学生人人受关爱”的原则，引导学生根据个人学习状况、思想情况、测评结果，选择自己喜爱的教师做人生导师。教师依据5A测评中的数据信息，有重点地帮助学生制定提升方案，采取个别谈心、辅导交流、周记批阅等方式，对学生进行积极的心理辅导，帮助学生及时解决学习生活中遇到的困惑与难题。使每一个学生都受到属于自己的“精准关注”，主动追求卓越。 

    成效彰显，硕果累累，走向新征程

    多年来，十一中秉持“立人”教育理念，以“成就学生的高素质”为育人导向，深化改革、开拓创新，使得学校教学、学生培优的关注点逐渐由高考成绩转向学生特长培养和个性培养，学生素质、教师水平、学校综合实力显著提升，取得了丰硕成果。

    学校先后被授予全国首批绿色学校、全国民族团结进步模范集体、全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、全国中小学信息技术教育先进学校、全国“国防教育特色学校”、全省“五好”基层党组织、河南省教育系统先进集体、河南省五一劳动奖状、河南省“为人师表、育人楷模”先进单位、河南省中小学德育工作先进集体、河南省校本教研先进组织、首批河南省文明学校、河南省民族团结进步创建活动示范学校等多项荣誉称号，并且也是郑州市仅有的一所连续29年荣获普通高中教学先进单位称号的学校。