中小学的办学活力从何而来？中小学如何激发广大教师的文化自觉与文化自信？2020年，湖北省基础教育领域各级学校落实国家教育部门与省教育部门相关文件的精神，大力推进学校文化建设，以系统的学校文化建设提升学校治理的现代性，以自觉的学校文化建设提升课程创新的先进性，以深度的学校文化建设提升学生培养工作的创造力。各地各校将学校文化建设与落实依靠教育家办学的战略任务相结合，与增强学校自主办学的活力相结合，与课程改革及校本课程建设相结合，与着力培养学生的实践能力、创新精神与社会责任感相结合，形成了一大批先进典型，总结出了十分宝贵的经验。自觉推进学校文化建设，促进学校的领导决策层注重从中华优秀传统文化挖掘教育资源，从地域特色文化组织教育资源，从当代世界先进文化集成教育资源，从而增强了学校教育的厚度，拓展了课程生成的宽度，提高了人才培养的热度。

    在全省学校文化建设取得初步成绩的基础上，各级教育行政部门与权威性专业化学术机构协作创新，正在努力编制区域性学校文化建设的规划，深化学校文化建设的内涵，谋求以学校文化建设助推现代学校治理体系的构建，谋求构建创造性人才培养体系的进一步突破。荆楚大地，自古文化昌盛；当今时代，教育人思想解放，眼界高远，心胸豁达，必将以真正的文化自信与文化自觉带动基础教育的整体改革与全面创新。

（湖北省中小学学校文化研究会）

宜昌市五峰土家族自治县—— 

用文化召唤教育活力

    五峰地处鄂西南，国土面积2372平方公里，总人口20.8万，其中以土家族为主的少数民族人口占84.8%。近年来，为让老百姓的孩子享受到“家门口”的优质教育，五峰着力加强“一校一品”的学校文化建设，为提升学校办学品质找到一条有效的路径。

    弘扬尊师文化，夯实学校发展之“根”

    近年来，五峰政府部门将教育摆在优先发展的战略地位，设立“五峰尊师重教基金”，专门用于奖励优秀教师，每年评选“尊师重教”先进单位和个人，大力弘扬尊师重教的良好风尚，同时改善教师的工作和生活条件，鼓励和支持优秀人才投身教育，不断提高教师社会地位、职业地位。在此基础上，还先后投入近5亿元，用于新建、改扩建中小学校舍，重点对农村学校及薄弱学校进行改造，完善学校附属设施工程及仪器设备购置，整体提升全县校容校貌，校园环境得到美化、绿化、亮化，学校成为师生的学园、花园、乐园、家园。

    在三坪小学，在县青少年活动中心，在学校橱窗、教室外廊道文化墙上，甚至在五峰不少文化广场的展牌中，都有一个五峰人非常熟悉的身影，她是深山园丁——宋芳蓉。宋芳蓉出生于一个普通的贫困农家，1988年，成绩优异的宋芳蓉放弃上高中的机会，参加了镇上农村代课老师的招聘，15岁的她被录用分配到海拔1800多米、“地无三尺平，天无三日晴”的顶坪教学点当代课老师。当时顶坪教学点只是一座破旧的吊脚楼，里面是寝室，外面是教室，楼下养着猪、牛、羊等牲畜，吃水要到一公里外的地方去挑……她先后在顶坪、三坪艰苦办学8年，执着地在白云深处为土家族孩子播种着希望，将自己的青春无私地奉献给了大山里的教育事业，她资助困难学生的大爱惠及家乡学子，她塑造的“三坪精神”正是五峰教育的精神支柱。

    打造社团文化，浇灌学生兴趣之“花”

    在五峰，学生社团已成为学校文化生活中的重要组成部分，在校园活动中扮演着重要角色。社团能为学生的活动搭建舞台，让学生有更好的发展空间。

    五峰校园社团的组建，特别针对学生的爱好与兴趣——学生的兴趣爱好在哪里，社团就出现在哪里。针对足球、篮球、乒乓球、摆手舞、书法、文学、竹马、五峰南曲、九子鞭、葫芦丝、舞龙舞狮、土家满堂音等，学校组织教师或聘请民间艺人组建社团，学生可以根据爱好和兴趣来选择。

    五峰板凳龙流行于五峰中西部农村，平时多出现在农户过事、建房上梁等众人聚会场所。早在2013年，为了角逐在山东省威海市举办的第十届中国艺术节“群星奖”，排练《五峰板凳龙》的县实验小学的38名学生，年龄最大的才12岁，最小的不满10岁，在训练中双手打满血泡缠上纱布继续练；踩竹马的双脚磨破了皮，血泡粘在袜子上脱不下来……但没有一个孩子叫苦，没有一个孩子说不练了。他们一路拼搏，直至走向全国，摘“星”而归。

    茅古斯舞是土家族极为原始的古典舞蹈，是土家族为了纪念祖先开拓荒野、捕鱼狩猎等创世业绩的一种原始戏剧形式，被专家称为中国戏剧的“活化石”。为了感谢宜昌市教育部门对学校的3年倾情帮扶，傅家堰中小学民俗舞蹈社团的成员在文艺汇演中跳起了茅古斯舞，赢得了客人阵阵的掌声和喝彩，该节目还作为文化传承的典范多次获奖。

    五峰留守儿童多，节假日的留守儿童怎么办？在学生社团建设的基础上，五峰大力加强乡村学校少年宫建设，让社团活动延伸到节假日，让学校成为留守儿童节假日的“家园”。为此，五峰还承办了湖北省2019年度乡村学校少年宫项目建设现场会，全省200多名代表参会。现场会全面展现了五峰乡村学校少年宫的建设成果，长乐坪镇中心学校和渔洋关镇小学的乡村学校少年宫受到与会观摩代表的好评。

    挖掘本土文化，涵养课程建设之“源”

    五峰地处北纬30°，独特的气候和地理条件，孕育了优质的自然资源。全县拥有后河国家自然保护区、柴埠溪国家森林公园、五峰国家地质公园、百溪河国家湿地公园等四大“国字号”品牌，是全国生态文明建设示范县。升子坪小学的“绿耕文化”、襄铁幼儿园的“红花文化”、傅家堰中小学的“山水文化”、大松树小学的“青松文化”、湾潭中小学的“清泉文化”，大都来源于与学校息息相关的生态文化的挖掘和提炼。同时，五峰还拥有灿烂厚重的土家文化、激励后代的红色文化。

    仅在非物质文化遗产项目传承方面，在五峰县宣传部门支持下，五峰16所中小学配备教学器材价值10多万元，铺开了“民族文化进校园、民间艺人上讲台”系列活动；先后编辑了3本以非遗为主的校本教材（《青少年南曲配乐弹唱》《容美遗风》和《捡拾民间珠贝》）免费发放，30多名优秀项目传承人分赴16所大型中小学开展了非遗项目传承点对点教学活动，渔洋关镇小学、幸福小学、五峰实验小学、仁和坪镇小学、五峰实验初级中学、渔洋关镇中学、五峰县高级中学等校园非遗项目传承有声有色。

    丰富的本土生态文化、土家族文化、红色文化，成为校本课程建设的“源头活水”。各中小学都纷纷开发特色学校文化校本课程，各类特色教育得以传承发展、绽放异彩。行走在五峰的中小学校园，一个个特色鲜明的学校文化品牌，犹如一颗颗种子根植于师生内心，浸润着校园内外。

（唐少华）

荆州市沙市区——

打造文化建设品牌 展示素养教育风采

    “十三五”期间，沙市教育人坚持立德树人根本任务，以推动公平优质发展工程为支撑，以培育核心素养为中心，以“一校一品”文化建设为抓手，努力建设高品位现代城市教育。

    一、加强学校文化建设领导

    将学校文化建设作为办学的综合性工程，区教育部门和学校“一把手”亲自抓。构建学校文化建设机制，完善学校文化建设考评体系，加大学校文化建设投入力度，明确职能股室工作责任，各有侧重又通力合作，形成齐抓共管的建设局面。

    二、夯实学校文化建设进程

    努力“办好每一所学校、培养好每一名教师、发展好每一名学生”。一是把握建设要点——精神文化、物质文化、标识文化、制度文化、行为文化；二是明确建设路径——问题导向、勇于探索、不断创新、总结升华；三是把握建设关口——抓校长论坛、抓师德教育、抓德育活动、抓素养课堂……促进学校内涵式协调发展。

    三、把握学校文化建设重点

    一是建设环境文化，用校园之美，养师生之情。二是建设生态体验德育文化，形成百花齐放、相映成辉的区域教育发展态势，创设的诗意大课间活动被教育部门领导赞誉为学校阳光体育运动的经典。三是建设课堂文化，研制出沙市区中小学生发展核心素养培育体系，以环境熏陶、生态德育与素养课堂三大品牌为主要特色的高品位现代城市教育，其探索与实践经验在国家级别学术杂志刊发。

    四、打造学校文化建设的品牌

    全区已经形成“一校一品”特色文化品牌，丰富了高品位现代城市建设的内涵。一是以历史定位为特色，如沙市二中“晴川文化”、沙市五中“龙山文化”。二是以办学理念为特色，如沙市七中“知行合一文化”、十一中“希望文化”。三是以教育特点为特色，如大赛巷小学“美育文化”、红星路小学“翰墨文化”等。

（郭 瑞）

荆门市掇刀区——

文化润泽教育 特色引领发展

    荆门市掇刀区以“整体规划、示范带动、分步推进”为校园文化建设工作思路，着力实现“一校一策”“一校一品”“一校一特色”“一校一典范”。