每天清晨7点58分，国歌声应时响起，全校师生不论身处何处，不论在干什么事，都会停下脚步，立足注目，面向国旗敬礼。

    每天上午10点，运动曲准时响起，全校师生都会在田径场上跑步，开展大课间活动。如果是雨天，全校师生穿上雨衣跑步，雨中奔跑的队伍，成了学校一道别样的风景。

    每天中午12点，所有学生都在教室就餐，就餐前，齐声背诵感恩词。然后把餐盘的食物吃得干干净净。

    每天下午，所有的学生会自由选择，到自己喜欢的课堂参加选修课。

    每天下午4点半，放学前，所有的学生都会自觉地戴好手套，从课桌里拿出抹布开始每天的劳动课，整理书包、擦洗课桌椅、擦洗地面，直至教室和走廊的地面被打扫得干干净净。

    每学期开学的第一天，所有学生都要背好书包，带好水杯和干粮，徒步5公里，到衡阳市著名的抗战纪念基地参观浏览，上好开学第一课。

    这就是专属于愉景学校一道道底色简约、教育教学目标明晰的独特教育风景，灵动而饱满。

    愉景学校，原名愉景新城小学，2020年升格为九年一贯制学校，由湖南珠江合创投资集团投资创办。创办之初，优秀教师难以招聘，学校招生也非常困难，学校发展举步维艰。

    2015年，从事教育教学和教育管理30多年的蒋会平来到了这个学校，面对学校的现状，如何让学校走出困境？他认为，要有一颗真正的“忠诚党的教育事业”、服务于国家和人民教育情怀之心。教育工作要做好，学校要发展好，学生要培养好，必须要有教育情怀，要尊重教育内在的科学原理，严格按教育规律办事，必须坚定不移地贯彻党和国家的教育方针。经过一段时间的思考，他给学校树立了“做中国更好的教育”的目标，同时提出了“三全教育”的办学思想。

    “三全教育”是将“全人教育、全智教育、全员教育”三大教育理念有机融合为一体的教育思想。“全人教育”就是把学生培养成德智体美劳全面发展的人，其核心内涵就是培养完全之人、完备之人、完美之人；“全智教育”就是根据全脑医学理论，让学生在6—12岁这个智力发育的黄金时期，通过学校的教育过程，个人的生理智力得到充分的开发；“全员教育”就是家庭、学校、社会各位教育工作者统一形成教育合力。

    树立了目标，确立了办学思想，学校前景可期，人心迅速凝聚，一批优秀教师纷纷加盟。愉景学校也走上了教育改革创新发展之路。

    以德立校

    立德树人

    爱默生说过，修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。愉景学校紧扣“德”字，通过制度规范、课程设置、活动开展等形式，做足德育功课。

    首先从师德师风建设抓起。“学高为师，德高为范”，教师的品德和行为就是学生最近的垂范，影响直接，作用巨大。因此，愉景学校针对教师的师德师风建设，出台了许多严格的规章制度，用制度说话，规范教师们的行为，提升道德素养。学校目前风清气朗，教师精神面貌昂扬向上。

    其次，学校除认真开好国家规定的道德与法治课程以外，另外又开设了德育综合课、齐善·食育课、修身·劳动课。增强学生的社会意识、法律意识、责任意识、感恩意识、节约意识、自主整理意识和良好的行为习惯。 

    学校的“大手拉小手”活动，也让人耳目一新。所谓大手拉小手，实际是高年级学生帮助低年级学生一起开展学习教育活动。一年级新生入学，新生的食育课、劳动课培训都是由高年级学生进行培训，外出参观学习，也是高年级学生拉着低年级学生一起走，承担义务照顾职责，“传帮带”的德育活动效果非常突出。

    此外，为加强对学生的德育，学校还自编了《学生安全文明手册》《学生成长手册》。愉景学校真正把德育落实到了每一个细节，德之立，行将远。

    改革课程结构

    实现全人发展

    学校教育，课程是核心。先进的办学理念和治学思想，需要课程来支撑。传统学校课程结构形式单一，不利于学生个性的发展，不利于特殊人才的培养。愉景学校经过反复实践，设立双语部课程体系和探究部课程体系。

    “双语”部以国家传统课程体系为基础，增加了根据学生兴趣爱好自主选择的选修课。另外，还增加愉景学校自主开发的校本综合性课程。基础课+选修课+综合课，使课程体系非常完备又充满活力。

    IB探究课程是学校IB探究部根据教育教学的需要，注重学生个性化发展多元智能，全面提升学生的探究创新能力，新引进创新的课程体系。探究部语文、数学以国家教材为基础，结合其他教材，培养学生扎实的母语学习能力和数学思维能力。同时开设IB探究型课程，有UOI跨学科探究课程、ECA综合活动课程、ISC学科探究课程。

    IB探究课程的开设为愉景学校的教育教学打开了一扇新的教育探究之门，学生的思维更活跃了，教师的眼界也更开阔了，对愉景学校“双语”部教育教学起到了重要的促进作用。

    创建“五思课堂”

    点燃思维火花

    为了进一步提升课堂教学效果，学校成立专门课题研究小组，开发出了“五思课堂”模式。即“目标导思—设疑启思—合作多思—点拨深思—巩固反思”等五大环节，全面提高了教育教学质量。

    “五思课堂”教学模式的突出特点是一个“思”。完全摒弃过去那种满堂灌的教育模式，通过引导、启发、点拨等形式促进学生的自主思考、自主学习。“五思课堂”是一个各环节相互渗透、相互贯通的教学活动，以突出发展学生思维能力为宗旨，以培养学生良好思维品质为主线，进而打造迸发思维火花的活力课堂。“五思课堂”教学模式重在思维的激发，贵在培养学生的思维能力，为学生创造一个动手动脑、探索研究的平台，使学生充分享受和体验到了学习的快乐。

    “五思课堂”较好地解决了小学教育阶段教学质量与教学效率的矛盾。既给教师以充分的主动性，又充分调动了学生主动思考、主动学习的积极性。

    愉景学校通过“五思课堂”模式，提升了课堂教学的内在品质，提高了教师的课堂教学能力，有效地促进学生养成良好思维品质与提高思维能力，促进了学生学习的可持续发展。

    开发特色课程

    促进全智教育

    根据“三全理论”，一个人的智力由左右脑分布管理。愉景学校提出“三全教育”理论，其中一个重要的方面就是要通过教育教学的过程促进学生的智力全面开发。

    为达到促进学生智力开发的目的，愉景学校在几个方面下功夫。

    一是超量开设音乐、美术、体育、科学、劳动等课程。愉景学校音、体、美、劳、科等课程的课时数几乎占了总课时的一半。有利于学生左右脑协调平衡发展，有利于学生智力的开发。

    二是对一些传统的课程进行改造，尽可能增加学生动口动手环节。学校在语文、数学、英语、体艺课程内增加拓展相关子课程，提高学生的实践综合能力，提升学生的综合素养。如音乐课增加了葫芦丝器乐课，体育课增加了游泳课和足球课等。

    三是下决心引进特色课程。学校引进STEAM课程，该课程是在欧美等发达国家广泛开展的综合能力培养课程，它是把艺术、科技、数学、工程、物理等知识融合在一起的课程。这门课程的开设促进了学生综合能力的培养，更促进了学生的智力开发。

    坚持家校共育

    克服教育短板

    “三全教育”理论中，全员教育就是指通过学校的教育活动，促进学生、教师、家长的共同进步和发展。学校办学过程中始终把家庭、学校、社会三者连接在一起，构建了学校、家长信息教育育人系统，为教师、家长、学生共同成长提供保障。

    学校利用现代信息技术构建家校互联互享教育平台，家长通过下载学校APP，关注学校微信公众号，在网上学习教育的基本理论，提高自己的教育能力。

    学校成立校级家长委员会，定期举行家长会和家长开放周，搭建学校与家长沟通的桥梁和纽带，以求达到更好的配合教育。

    学校还邀请有特长的家长来校当“家师课堂”讲师；邀请家长参与学校期末考试监考等管理活动；邀请家长参加学生社会实践活动的组织工作，让家长进一步参与到学校教育工作中来，增加了解和信任，也增进了感情。

    每学期学校都要开展学校领导、教师家访活动，学校领导和教师通过家访进一步了解学生的学习生活环境，了解家庭教育可能存在的各种问题，全方位了解掌握学情，真正做到“因材施教，依情施教”。

    教育成绩斐然

    引得百花绽放

    天道酬勤，6年的办学，愉景教育人艰苦奋斗，取得了优异的教育成绩：学校被评为“衡阳市基础教育质量抽测样板示范学校”，连续4年被评为“蒸湘区优秀学校”；学校成为青少年足球整体发展项目试点单位；学校获得湖南阳光少年少儿舞蹈大赛小学A组金奖、B组金奖；在第三十一届国际少儿书画作文大赛中获得“特别金奖”；学校多次荣获衡阳市蒸湘区田径运动会总分之冠，武术比赛一等奖；学生参加市、区“三独”比赛共计获得10多个单项一等奖；学校足球队多次荣获衡阳市少年足球赛冠军。2019年廖安佳同学获世界锦标赛积木教育机器人赛一等奖，夏浚淇被恒大足球学校录取为足球学子……