什么是幸福教育？什么是教育创新发展？东莞市大朗镇实验小学创新的幸福教育，就是“实质幸福”和“过程幸福”的统一。“实质幸福”是指：教育是为了实现学生健康幸福的人生，以实现教育的真谛达到教育的归宿，就是未来的幸福。“过程幸福”是指教育过程本身要充满幸福，让师生在体验和创造中感受幸福的气息，使幸福成为学校的教育方式、师生的生存方式，就是当下的幸福。

    在新时代背景下，东莞市大朗镇实验小学创新的“幸福教育”品牌，结合学校的办学理念和治学思想，探索出使师生体验幸福的现在和畅享幸福的未来，既要成就幸福教师，又要培育出幸福学生，为孩子的幸福人生奠基——

    打造多种育人功能的“幸福校园”

    东莞市大朗镇实验小学创办于2002年，为办好人民群众满意的教育，学校在“以生为本，幸福成长”办学理念的引领下，全面系统打造“幸福教育”品牌，开发“幸福校园”空间，建设“幸福教师”队伍，构建“幸福课程”体系，搭建“幸福活动”平台，发展“幸福科研”之路，打造一所现代化的“幸福校园”。

    一是增建教学用楼，创建优美环境。为加强优质教育，大朗镇政府部门决定将学校办学规模扩大到24个教学班，将原室内体育馆按高标准、高要求，改建成包括体育馆、武术馆、交流中心、饭堂、午休室等的现代化综合大楼。

    二是整合育人区域，提供优质教育。学校根据课程建设的需要，不断整合和优化功能区域。如为实施学科融合课程，完善创客空间建设；为实施心育课程，建设育心苑和幸福驿站；为实施体健课程，合理利用走廊、教室前后等空间，增设活动区，打造幸福快乐学园。

    三是优化人文景观，打造教育乐园。为突出学校办学理念和办学特色，营造了幸福教育的人文氛围，彰显学校主题风貌和教育内涵。现在，学校有“校园八景”和“足球文化墙”等多功能景观。

    为丰富学生校园生活，方便学生展示才艺，还增设了“幸福小舞台”和“幸福大道”两个项目，让学生在校园处处感受到幸福教育的快乐……

    培养新时代智慧型的“幸福教师”

    “幸福教育”作为一种教育理念，与“以人为本”教育理念和“新课程”理念相吻合。为此，学校提出了“幸福教育”发展思路，促进了一批优秀“幸福教师”的成长，为学校的创新发展作出贡献。

    学校教师分为三个梯队：第一梯队为应届毕业生及工作不足5年的青年教师，是学校的新生力量；第二梯队为工作6年以上的中青年教师，是学校的中坚力量；第三梯队是专家型教师、市镇骨干教师、学科带头人，是学校的核心力量。

    根据不同梯队的成长需求和人群特点，制定相应的专业成长方案和激励政策，让青年教师快速成长，让中年教师潜心研究，让专家型教师专业指导，保证学校的可持续发展。

    近年来，学校建设服务型领导班子，进一步强化干部队伍的服务意识，使每一个部门负责人都能独当一面。同时，学校还注重培育智慧型教师，坚持“引进来、走出去”，不断更新教育理念，支持教师通过各种平台全面提升专业水平，为教师打造出幸福的家园……

    培育有道德有技能的“幸福少年”

    什么是幸福少年？东莞市大朗镇实验小学给出的答案是：全面践行立德树人根本任务，时刻将学生的成长挂在心上，培养学生“获得幸福的思维、创造幸福的能力、感受体验幸福的境界、拥有奉献幸福的品格”，就是大朗镇实验小学培养的幸福少年。

    一是搭建学生展示平台。学校创新活动课程，为学生提供多样化的发展平台。如一年级好习惯养成展示活动，二年级海量阅读展示，三年级诗词大会，四年级国学经典诵读，五年级班级音乐会，六年级感恩毕业季等活动。真正做到文化育人、课程育人、特色育人。

    二是创新学生管理模式。学校创新学生自主管理模式，倡导“人人有事做，事事有人管”，在少先队大队委的引领下，组建了“学长团”、国旗护卫队、文明监督岗、常规值日生、红领巾广播站、小小图书管理员、环保小卫士、安全值日岗等，让学生真正成为自我管理的小主人。

    三是完善心育课程资源。近年来，学校不断完善心理健康培训课程，建立心理普查档案，开展心理培训课堂，做好心理咨询工作，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进了学生身心的全面健康发展。

    学校先后荣获“全国巾帼文明岗、全国生本教育理论和实践体系研究实验基地、广东省中小学校长培训实践基地、省体育传统项目（武术）学校、省中小学中华优秀传统文化传承学校、省校园足球推广学校、省示范性教师教育实践基地”等多项荣誉称号，赢得了社会各界的广泛赞誉……（赖向忠 黄东嫦）