70年披星戴月，砥砺前行；70年栉风沐雨，春华秋实。开封市田家炳实验中学建校70年来，一直秉承“团结奉献，追求卓越”的实验精神，不忘教育初心，牢记育人使命。无论时代如何变换，社会如何发展，这种精神薪火相传，历久弥新。学校精神是学校文化的灵魂，贯穿校园文化的全方面。

    校园文化是学校长期形成的一种内在精神的传承与创新，对于提高学生思想道德素质、建立和谐的人际关系、增强校园凝聚力、提升学校办学品位具有重要意义，对学校的科学健康持续发展有着不可估量的作用。建校至今，开封市田家炳实验中学在精神文化、制度文化和物质文化三大层面逐步探索出了具有自身特色的校园文化建设之路。

    开封市田家炳实验中学始建于1951年10月，系河南省成立较早的实验中学。学校先后经历河南省实验中学、河南师专附属实验中学、开封师院附中西校、开封市第二十四中学、开封市实验中学等几个发展阶段；2001年10月，为弘扬香港爱国实业家田家炳先生捐资助学义举更名为“开封市田家炳实验中学”。多年来，学校积淀了浓厚的文化底蕴，形成了优良的办学传统，取得了卓著的办学成绩，先后获得全国共产主义青年团先进集体、全国群众体育工作先进单位、河南省文明单位、河南省教育系统先进集体、河南省中小学德育工作先进集体、河南省卓越家长学校、河南省文明校园、开封市首批示范性高中等荣誉。

    学校是践行社会主义核心价值观、反映文化主流的教育阵地，教育工作者肩负着启迪思想、以文化人的使命。校园文化对学生个体发展而言，发挥着砥砺德行、熔铸品质的重要作用；对教工团队管理而言，始终是外树形象、内强素质的恒久动力。在长期教育实践中，学校经过不断积淀形成了一整套价值观念体系、行为规范准则，并将之物化为环境风貌，逐步探索出了具有自身特色的三个板块：重践行更重创新的精神文化，重科学更重人本的制度文化，重实效更重教化的物质文化。

    精神文化建设重践行更重创新

    “周虽旧邦，其命维新。”学校全体教职员工践行“团结奉献、追求卓越”的文化精神，树立全员育人、全程育人、全方位育人的大教育观，牢记立德树人使命责任，引导广大学子树立爱家荣校报国的理想抱负，同时积极吸纳田家炳基金会的教育理念，通过课堂文化、德育活动、教师队伍建设等多种途径，旗帜鲜明地贯彻社会主义核心价值观，坚持“五育并举”，努力挖掘学科教育内涵，着力创新德育形式，大力提高育人水平，通过多样的育人形式打造特色发展道路。

    课堂文化是校园文化的基础载体，是学校教育的主渠道。课堂文化建设中，学校重点落实对个体生命尊重、关怀的教育理念，凸显重过程、重体验、重探究，赋予课堂生活意义和生命价值，充分体现平等民主、和谐互动、自主探究、重在实践的文化精神。学校强调：学生始终是课堂文化建设的主体，思辨是课堂教学的活力之源，知行合一是课堂教学的最终目的。

    德育是师生成长的底色。以德育德、以德促品是师生队伍建设永恒的主体话题。学校积极参加田家炳基金会组织的“中华美德”工作坊、学校领导力培训、优秀班主任论坛、中华文化培训、卓越班主任评选等多项活动，承办河南省第二届田家炳中学研讨会，构建“教学研”共同体，强师德，铸师魂。在学生中广泛开展以“校园行”“特色班会”“家校互动”“御河行动”为主题的“文明使者4+N”系列活动，利用重要时间节点组织“经典诵读”“小小百家讲坛”“墨香书法展示”“寻访红色足迹”等传承中华优秀传统美德系列教育活动，立生德，铸生魄。

    近年来，学校确立了“合格+精英+特长”的育人模式，形成了“多元发展，特色强校”的办学思路。学校立足教育发展趋势、地域文化特色、学生兴趣特长，进行了多方面改革与探索，取得了初步成效。

    围绕高中多样化办学的要求，学校先后创办了美术、日语、体育舞蹈、播音编导和音乐等多个兴趣班，对学生进行特长培养。围绕弘扬优秀传统文化的发展定位，学校组建了“宋韵社团”，开展“古城寻根”研学活动，并连续两届参加了中国（开封）清明文化节；围绕落实校园足球、排球、篮球育人工程，学校组建三大球队开展常规训练，在省市级比赛中成绩斐然，被评为全国青少年校园足球特色学校、排球特色学校。围绕学生兴趣发展和个性张扬，学校还组建了科技、模联、机器人、摄影等41个社团，校园活动丰富多彩。

    制度文化重科学更重人本

    制度文化是反映学校组织形式、管理思想的深层次文化，其建设主要从基本原则策略、管理方法以及管理评价策略等方面进行探索，其目的是建立健全规章制度，树立“引领、规范、激励、约束”相结合的正确导向，促进学校和谐快速发展。

    学校在制度文化建设过程中，一是强化学校管理中的学习制度，定期举行有关时政、理论、业务等方面的学习；二是积极完善课程管理制度，建设学分制管理系统；三是积极推进学校教学管理改革，建立教学质量保障体系，完善师生发展性评价体系；四是深化学校内部改革，建立学校教学质量检测制度和方法技术系统，定期组织评估，并与学校人事、分配制度相结合，在实践中不断优化所建立的质量保障体系。

    学校加强章程建设，坚持建立健全了德育管理、教学管理和行政后勤管理等制度，不仅进一步充实、完善和细化了教师业务管理、教学质量管理、年级段长负责、班主任职级、校内名师和名班主任选树、学生行为规范等方面的管理制度，使师生成长和进步有目标、有措施、有评价、可遵循，而且进一步健全了财务、人事、安全、食堂、宿舍等管理制度，做到科学民主管理、依法从严治校，维护和保障了校园正常的学习、生活和工作秩序。 

    本着民主、平等、公正的原则，学校建立健全了教代会、工会、团委、学生会、青年教师联合会、家长委员会等组织，充分发挥这些组织的作用，大力推行校务公开，使教师、学生、家长、社会参与到学校制度建设中来，促使广大师生形成高尚的道德情操、良好的行为习惯、健康文明的生活方式和积极向上的精神风貌。

    队伍建设是制度文化建设的核心要素。学校积极探索发挥干部力量的路子，提倡“四个不做”：不做被动型干部、不做武断型干部、不做空谈型干部、不做推诿型干部。校级领导的工作主要就是呼唤教工的信仰，点燃教工的激情，回应教工的需求；中层干部的工作主要是沟通和落实，这是有效发挥制度作用的重要保障。以身作则、有效执行。强化师生管理，用师生管理制度把教师和学生紧密团结起来，在发展个体的同时推动学校发展，这就是学校制度文化的价值。

    在制度文化建设中，教职员工队伍形成了精益求精、无私奉献的工作态度和求真务实、严谨细致的工作作风，学生展现出朝气蓬勃、阳光向上的精神面貌，学校将之总结升华为具有个性特点和时代特征的实验精神：团结协作、敬业乐业、求实创新、勇于超越。

    物质文化重实效更重教化

    作为校园环境建设的一部分，校园物质文化指校园硬件环境的配备与展示，包括校区环境的装点与室内环境的营造。校园物质文化具有道德认同性价值、知识性价值、美育价值、社会性价值等多重作用。以体现办学理念为宗旨，以习惯养成和多元激励为重点，学校着力打造温馨和谐、健康多彩的校园物质文化，努力使学校成为师生幸福成长的精神家园。

    在关注知识传播、技能训练的同时，还以更多的精力对学生进行情感的熏陶、性格的培养。这种心灵的塑造，还需要依靠校园物质文化环境的营造加以完成。开封市田家炳实验中学校园内很多建筑都体现着一定的价值观念，特别是一些建筑沉淀着特定的审美观念、文化观念。存留至今的校史馆用以往的辉煌成绩无声地勉励着面临高考的师生，校内喷泉景观中央，由24片书页构成的风帆造型寄寓着学校对莘莘学子的学业厚望和扬帆远航的祝福，树人楼大厅中田家炳先生铜像默默关注着师生的健康成长，运动场旁镌刻“博”字的石刻默默警示广大学子牢记追求卓越的文化内涵。

    近年来，学校采取“创文明校园，做文明师生”的创建思路，不断通过改善办学条件助力物质文化建设。学校改扩建了党员活动室、教工志趣书屋、心理咨询室、尚书房、塑胶运动场，这让教工精神更丰富，师生心灵更阳光，学生视野更开阔，师生体魄更健康。学校精神符号起到了强大的育人功能，孕育出了具有现代精神的文明师生。

    一代人有一代人的奋斗，一个时代有一个时代的担当。在开封市田家炳实验中学这片文化沃土上成长的全体师生，近年来不断谱写学校发展的壮丽篇章：招生之际，教师们讲解宣传之余主动披星戴月进行家访，创出了“招生精神”；推进人事制度和内部分配制度改革，干部教工以大局为重，开诚布公，形成了“改革精神”；探索“234实效课堂”，教师们夜以继日学习取经，转换思想大胆实践，积极适应新理念，树立了“课改精神”；争创省级文明校园，中层及以上领导干部带领全体教工加班加点整理材料，美化环境，冒严寒淌热汗但毫无怨言，创建一举成功，锻造了“创建精神”；新冠病毒肆虐，学校领导干部坚持值守，全体教师临危不惧众志成城，守牢生命底线，积极开展网上授课，凝聚了“抗疫精神”。从风华正茂的青年才俊到事业有成的行业栋梁，实验中学包容的深厚校园文化持续影响每名师生，“实验精神”伴随时代发展的脉搏不断自我更新。