高校学生的思想政治教育意义是难以估计的，促进高校思政教育的科学化是必然需求，而人本管理理念为现阶段高校思政教育科学化提供了方向和路径。东北林业大学经过对学校思政教育现状的深入研究，认为应该始终坚持“人本管理”的理念，还强调在学校、教师和学生三者当中，学生作为主体的地位，更要落实“课堂内、课堂外和虚拟课堂”三方面措施，以期能够实现高校思政教育的科学化。

    坚持“一个理念”

    东北林业大学认为“人本管理”理念就是“以人为本”思想的管理学体现，即：突出学生的主体作用和地位，并且重视学生在思想观念层面的综合发展和健康成长。管理工作以学生的成长和进步为转移，依据阶段的变化作出调整，时刻保证在管理的各个层面突出学生的主体地位。东北林业大学强调“人本管理”的理念，强调应该从上到下、从管理层到基层、从政策的制定到落实，都要牢牢贯穿和落实“人本管理”理念。此外，东北林业大学是一所以林科为优势、林业工程为特色的多学科协调发展的高等学校。学校高度重视学生的思想政治教育，始终坚守为党育人、为国育才的初心和使命，树立“人本管理”理念，从思政工作的顶层设计到思政教育的具体实施都坚持以学生为中心，强化育人效果。

    强调“一个主体”

    东北林业大学在思政教学当中以“人本管理”为突破口，强调促进高校思政教育科学化的主体是教师和学生。在这种关系和作用发生的过程当中，传统思政教育是教师处于作用的发出点，学生处于接受点。但随着网络媒体和信息时代的外力作用使得这种关系和作用越来越小，甚至即将消失。所以，东北林业大学提出“人本管理”的理念也正是对这种作用的另一种解读和完善，是在思政教育中突出学生的主体作用，将教师作为这种关系的辅助方和引导方。也就是说，两个主体之间不存在发出和接受的位置，只存在主体和辅助体两个角色，学生作为思政教育学习的主体，教师作为思政教育学习引导者、把控者、管理者。此外，东北林业大学特别强调教师在思政教育中的辅助引导作用，突出学生的主体地位，不断推动学校思政教育的科学化水平。

    落实三方面举措

    以人为本的高校思政教育，应该在课堂教学当中进行思路的开放和视野的开阔，不能将思政教育局限于三尺讲台和师生之间的课堂知识传递。基于此，东北林业大学从“课堂内、课堂外以及虚拟课堂”三方面深化思政教育。首先在课堂内，第一，学校坚持教师作为思政教育的辅助体，严格贯彻“人本管理”的教学理念和管理理念，一切从学生角度出发。第二，坚持教师要掌握“松紧有度、管教结合、奖惩有理”的教学方针和思维。在制定课堂纪律、规章制度层面，体现出制度的强制性和规范性，保证学生在课堂上的良好状态。第三，在具体授课内容上，教师要做到灵活自如、贴近生活和发人深省。让思政教育与哲理教育、故事教育、价值观教育和人性化教育结合。其次，在课堂外，东北林业大学全面设计学生的课外思政教育活动，在制度层面成立自主思政教育机构，负责一系列的传达党政精神任务和组织思政教育活动的任务。最后，东北林业大学引入虚拟课堂概念，建设虚拟课堂渠道。也就是网络自媒体交流平台把学生和教师聚集起来，让学生能够有平台和渠道去吐露自己在成长中的心声，让教师能够在课堂外有渠道、有时间去了解学生思想的成长状况，从而制定相应的课堂内部和课堂外部教育内容和活动，进而全方位地提高高校的思想政治教育，最终促进高校思想政治教育的科学化发展。

    （东北林业大学教授、博士生导师 张传辉 博士研究生 高俊虎）