南通职业大学是首批现代学徒制试点单位，学校聚焦区域装备制造、电子信息、现代建筑等支柱产业和优势产业，从2015年起陆续开展现代学徒制试点，实行“双主体、双导师、双身份”人才培养，试点专业从首批的5个增加至12个，在多年的实践中形成了特色鲜明的“四平台、三机制、多循环”现代学徒制人才培养模式。

    搭建校企多元合作“四平台”，构建校企协同育人机制。学校联手江苏南通三建集团，牵手15家建筑特级资质企业、30家行业协会及其他企业、10所高等院校和7所中职院校，成立了南通建筑产教联盟；积极参与行业协会的发展，先后成为南通市模具行业协会名誉会长单位、南通市工业协会副理事长单位、南通服装商会副会长单位等；学校还直接与南通市物流产业园、南通滨江洲际酒店、江山股份、金光纸业等企业建立合作关系，形成了“学校+产教联盟”“学校+行业协会”“学校+产业园区”“学校+企业（集团）”等四种“双主体”合作平台，开展现代学徒制人才培养。配套出台了“校企生”协议规范，制定了现代学徒制实施方案等10多项教学管理制度，明确规定了各方的责权利、课程体系的设计、师傅聘用、学生管理、考核评价、经费分摊等方面，让企业真正参与到人才培养全过程。

    加强现代学徒制过程管理，设计层层筛选的优培机制。学校将现代学徒制人才培养定位为精品项目，每个项目限额招生15—20人，为企业培养能工巧匠、业务骨干和未来优秀员工。基于行会、产教联盟和产业园区需求，挑选目标定位趋同的企业，校企联合招生优选生徒，双方选派高水平导师（师傅）参与教学，设计多种岗位让生徒按兴趣特长选岗、安排岗位轮训，实行多元考核选拔优秀员工，形成了“学校用心、企业用心、老师用心、师傅用心、学生用心”的良好氛围，有效保证了生徒的培养质量，实现了为企业培养技能工匠、业务骨干和未来人才的目标。

    “一企一方案、一生一课表”，探索个性化学分管理机制。学校按行业企业分类编制人才培养方案，校企共同设计了企业个性化课程模块，形成了“学校课程+行业课程+企业课程”的校企双线课程体系。针对企业岗位需求、生产状况、地域分布等情况，设计了按项目、按工地、按车间、按岗位等多种学习套餐，生徒可根据自身的兴趣爱好、特长进行自主选择，开展个性化学习。同时，学校实施学分制管理，生徒学分累积达到规定学分即可获得毕业资格，为企业的个性化需求提供支持，为学生的多元成长提供支撑。

    实行校企多循环交替学习，灵活开展集中和分散岗位学习。学生第一、第二学期在学校进行基础知识学习，开展专业认知教育和企业认知学习，加深对本专业和企业的了解，培养从事本专业的工匠精神。第三学期校企联合招生组班，开展必备专业基础知识的学习，为企业学徒打好基础。第四、第五学期开展多岗位轮训，对生产场所集中在本地的企业，采用集中岗位轮训方式，将教室直接开到企业车间，边岗位实践、边理论学习；对生产场所分散在全国各地的企业，采用分散岗位轮训方式，由企业项目经理和师傅全面负责学生的学习和生活，任课教师组织线上学习、定期现场巡回指导。第五学期末，校企对生徒联合考核，企业学生共同确定岗位。第六学期开展顶岗实习。经校企多轮工学交替循环、能力递进，实现生徒职业能力的提升。

    通过上述措施，形成了企业持续参与、项目持续运行、学生持续受益、学校持续发展的良好局面，试点项目取得了圆满成功，顺利通过了教育部门的验收，已出师的毕业生中近50%的学生留在学徒企业工作，其中20%的学生已当上了企业技术主管、项目经理或班组长，企业和学徒都感到满意。（周开俊 王文彬）