深圳市龙岗区华南师范大学附属龙岗大运学校（以下简称华附大运学校），是龙岗教育围绕区“高端集聚，高端引领，创新驱动，创新发展”发展战略，高举改革创新大旗，坚持“和谐教育”发展方向，全力打造的一所对标国际国内一流、惠及全民的高品质九年一贯制公办学校。

    华附大运学校于2016年秋季建成投入使用，毗邻深圳国际大学城、深圳国际大运中心，是深圳大运新城中兼具深厚文化气息和奔放发展活力的创新型学校。学校依托华南师范大学雄厚的教育资源，秉承“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”的办学宗旨，直接引入华南师范大学的品牌教育理念，实行理事会领导下的校长负责制，努力用科学的管理手段、雄厚优质的师资、创新发展的课程，打造一所极具发展活力、现代理念、国际视野的学校，努力培养差异发展、卓尔不群、具有民族精神、面向未来的现代化人才。

    锐意改革，科学管理，充分发挥体制机制优势

    改革创新，华附大运学校的脚步从未停止。在深圳市龙岗区政府部门的支持下，学校汲取区域内新型公办学校改革的经验，结合自身优势和发展目标，推进学校管理体制科学创新，制定有竞争力的薪酬体系，在探索管办评分离的现代学校治理体系上取得了新突破。

    1.实行扁平化管理，锻造学校核心领导力

    华附大运学校实行理事会领导下的校长负责制。理事会负责聘任或解聘校长，制定修改学校章程、规章制度，审定学校发展规划，审查学校预算、决算，制定教职工绩效考核方案，决定学校的其他重大事项。校长负责全面贯彻理事会的办学宗旨，全面负责学校教育教学和日常行政工作。这一现代化的校园管理模式，是企业理事会制和校长负责制两种制度在优势互补基础上的深层次融合，既发挥了理事会的民主和效率特征，又避免了“一长制”的缺陷和不足。

    在这样的治理制度下，学校确定了“管理重心下移，领导工作下沉”的“低重心管理”思路，实行扁平化管理，有效精简机构，简化流程，实现管理工作的高效。依照扁平化管理架构，学校下设学生发展中心、教师发展中心、课程发展中心、家长发展中心、资源管理中心和校务办公室6个部门，各部门之间相互独立，各司其职，由各中心（办）主任负责。各中心主任也可兼任学段长，负责部门工作的整体开展与部门间工作协调，使学校工作由点成线，由线及面，从而有条不紊地积极展开。

    2.创新薪酬模式，提升学校办学效益

    华附大运学校的办学经费以政府部门资助为主，同时，每年由颐安集团提供100万—200万元奖教奖学金。为了有效实施人才的引进、管理、培养和发展，学校在传统薪酬体系上加以创新，根据实际工作需要以及岗位的不同特点，按照干部、教师、职工3个序列，制定了符合校情、具有学校特色的等级制薪酬体系和绩效考核方案，让教职工的价值看得见。相对弱化职称、学历等静态指标，重视效益、专业成长、社会满意度等动态指标，基本实现按岗定薪、多劳多得、优绩优酬，极大地激发和调动了全体教职工的工作积极性，内生动力积聚迸发。

    具有竞争力的薪酬制度、相对灵活的经费使用机制，为学校的快速发展插上了腾飞的翅膀。近年来，越来越多的优秀年轻教师涌入学校，形成了教师团队的“鲇鱼效应”，让学校教育质量一年跨越一个台阶。全校学生从学业基础薄弱到现在优良率、合格率显著提升，低分率大幅度下降，迅速转入第一梯队先进行列，中考成绩引起社会关注，引来省内外多个团队来校跟岗交流。学生在各项体育运动竞赛中取得优异成绩，获第五届深圳教育改革创新大奖——年度体育典范学校；“基于互联网的学生发展性测评的研究和应用”等两个课题获评国家级别奖项——在线教育优秀项目奖；2018年11月，学校高分通过深圳市办学水平评估等。

    关注教师成长，组建专业权力机构，建设品质教育之师

    华附大运学校以“大运精神”为灵魂，借助华师平台，利用深圳的地理优势，通过“请进来、走出去”的方式，设计教师发展课程，打造一支有思想、有激情、有方法、能奉献、会创新的开拓型教师队伍。

    教学水平的提升是教师成长的核心。学校按照“专家引领，骨干示范，同伴互助，自我反思，项目带动”的培训成长路径，聘请华南师大的教育教学专家规划引领成长；邀请华附联盟、全国名特骨干教师示范带动成长；搭建“大运讲坛”，在与同伴交流分享、思想碰撞中成长；认真撰写教学反思，不断优化改进，在反思中不断成长；通过设立名师工作室、教学比武、案例研讨、论文评比、同课异构、科研课题等一个个项目的实施，促进教师成长。

    除了常规的培训活动，学校还积极开展行动研究，牢固树立“把我们的行动拿来研究，把研究的成果付诸行动”的观念，在工作中研究，在研究中工作，最终提升工作效率。在学校的理念引导下，每一位管理者和教师都化身为教育研究的主体，纷纷立足自身工作，坚持“从教育教学工作实践中来，经过提炼、总结、提升，再到教育教学工作实践中去”的原则。学校变教职工例会为学习培训会，常设案例分析、工作播报、读书分享、校长讲故事等环节，8分钟主旨发言+2分钟现场点评，每次分享达15人次，这对教师育人理念的提升、教学水平的提高、教育成果的积累和学校价值文化的共建起到了很好的作用。

    除此以外，学校完善内部治理结构，重视教师的专业自主权和专业性组织的力量，组建了多个专业性权力机构。学校学术委员会负责教职工的定薪定级；轻负高质督导委员会负责教师绩效的考核；学科视导员负责学科质量的监控；班主任工作坊负责育人队伍的引领；科组长、备课组长负责教育教学研究。这些专业性组织的成员多为动态生成的校内骨干教师，实际构成了一种隐性的权力源，但又不同于科层组织的纵向权力，它更利于激发教师的活力，从而让“能者上、庸者下，优者奖、劣者汰”成为一种共识。

    多维实践，多方尝试，华附大运学校在教师专业能力的培养上已经取得了显著成效，这对培养具有社会责任感、创新精神、实践能力并能担当民族复兴大任的时代新人有着重要意义，也为学校未来的长足发展奠定了坚实基础。

    构建课程框架，打造多元课程体系

    课程建设是实现校园内涵发展的核心，也是现代教育改革的重点。华附大运学校依托华南师范大学雄厚的教育资源优势，积极开展以生为本、顺应时代需求的课程改革。

    学校以国家课程为主体，在“培养卓尔不群的现代人”育人目标的引领下，努力创建一套以人为本、基于核心素养、促进学生全面发展的课程。学校根据自身特点，明确培养学生的学科素养、方法素养、社会素养、自我素养和国际化素养，开发“基础型课程”和“拓展型课程”两大板块的创新课程框架，并经过华南师大专家团队论证，引领教师们积极开发校本课程，开设课程群，打造多元化课程体系。

    在课程开发过程中，学校充分调动内外力量，整合教师、家长、专家、社区与国际大学城的资源，以选用、改编、创编等形式开发课程。多方资源的调动，丰富了学校课程的内涵，专注特色的提炼则赋予了课程生命力。学校立足实际，在课程开发时嵌入学校文化特色，知识拓展课程群设计时重视阅读和逻辑，体艺拓展课程群增设美学课程并结合学校周边独有的地理位置进行开发，实践拓展课程群重视礼仪与交往课程群的建设。截至目前，学校已开发阅读与表达、逻辑与探究等7个板块27门校本课程，《定向越野》《国际象棋》《丝绸之路通古今》等6门校本课程教材已经汇编成册并印发给学生使用。

    与此同时，学校花大力气进行作业研究，定制“有人、有料、有效、有趣”的“大运味”校本作业，目前覆盖率达50%，从试点年级多方调研反馈得知与教学目标的契合度更高、孩子们的做题体验更好，并在大班额前提下实现了分层学习。在选修课程中，学校大力普及“数学思维开发”；在综合实践课程中，学校利用地理优势，开展了走进大运中心、港中大深圳校区、大运软件小镇、龙城水厂等实践活动达1000人次；在社团活动课程的推广上，学校先后组建了“正帆”文学社、“翰墨”书法社、“天音”管乐团等27个社团。多元化课程的开展不仅培养了学生的思维能力、实践能力，更促进了学生的个性发展。

    4年来，在创新、品质的引领下，学校办学成果节节攀升。近年来，学校获得国家级别奖项4项、省市区级奖项2000余项；获得了“智慧教学试点项目”“优秀课题项目”“全国生态文明先进单位”“广东省标准化学校”“华南师范大学教育科学学院教育硕士联合培养基地”等多项荣誉称号。办学水平和办学质量得到了上级和家长、师生的一致好评，更得到了媒体和教育界的关注，逐渐发展成一所优质品牌学校。

    百舸争流千帆竞，敢立潮头唱大风。奋进中的华附大运学校凭借着不惧挑战的勇气、敢于担当的精神、开创未来的梦想，努力践行着时代赋予的教育使命。面向未来，学校将继续以办好人民满意的教育为导向，积极探索优质学校办学经验，为区域教育的发展作出新的更大的贡献。

    (马建红 曹晓澜 张招锋)