大连市第十三中学创建于1936年，多年来始终秉承“夯实基础、突出特色、多元发展”的办学理念，立足学校实际，实行“一心精‘质’，两翼齐飞”的发展战略，以“质量提升，特色发展”为轴心，实现“体艺教育+”和科技创新实践教育向纵深发展，推动学校走特色化、创新化的内涵式发展道路，开创了学校发展的新局面，取得了不凡的办学成绩。 

    有内驱力的“特色内涵”

    从发展走向卓越

    内涵式发展是学校发展的必由之路，大连市第十三中学多年来立足新思维、新德育、新课堂、新亮点、新势力，不断提升教学质量，先后获评大连市多元教育特色高中、全国校园足球优秀学校、全国青少年校园足球特色学校、全国青少年人工智能活动特色单位、大连市教学模式改革典型学校、辽宁省示范性高中等荣誉称号。

    学校从理念构筑、制度建设、课程体系、顶层设计等方面构筑创新人才培养模式，始终突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，形成大的“智慧社区”，全力打造“智慧学校”。服务学生的全面发展，着眼学生的个性发展，依据从核心素养到创新能力、从学科融合到创新思维的培养定位，探索出一条从发展走向卓越的特色之路。 

    有战斗力的“多元智慧”

    从经验走向智能

    大连市第十三中学的“多元智慧”内涵丰富，既包括“教学智慧”“智慧校园”建设，又包括教师“角色智慧”。

    1.教学智慧多元化

    大连市第十三中学将核心素养与教学模式深度融合，构建思维发展型教学模式。积极探索聚焦基于情境、问题导向的课堂教学改革，探索互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学模式，促进课堂教学转型。

    学校遵循教学规律，认为“教学应有法”。从“学案导学”的创新设计到“三疑三探”思维型课堂教学模式的逐渐成熟，走得稳健且坚定。学生真正在课堂上感兴趣、能体验、会思考、学知识、建系统。学科教师通过对思维型课堂模式的建构，真正使核心素养在课堂中落地，体现了新课标、新教材、新高考的要求和变化，形成了教学智慧的学科多元化特点。

    2.多元智慧生态化

    随着5G时代的到来，学校将建设未来教室，创新开设“网络云课堂”“数字化课堂”“平板课堂”“‘双师’课堂”，探索馆校联合，开辟AR、VR技术与课堂教学融合的新路径，探索“线上线下”混合教学模式，实现智慧课堂建设及教学模式转型。

    在新冠疫情防控居家线上授课过程中，学校与乐课网联合，将线下智慧课堂与线上智慧课堂相结合，对备课、上课、作业、辅导、考试、评价等环节进行系统设计，加大互联网技术的融入，全面提升教学效能，实现从核心素养、学科融合到创新能力、创新思维的培养。

    3.教师角色智慧化

    教学是充满智慧和创造力的事业。大连市第十三中学的教师在教学过程中享受智慧的挑战，享受创造的欢乐。

    （1）做新教材的研究者。大连市第十三中学的教师深研新课标新教材，能够基于课程标准和核心素养解读新教材，提高大单元教学设计能力，逐步编写大单元整体设计，开发情境素材，构建基于核心素养的情境任务设计。

    （2）智慧教学示范者。学校正全力打造智慧教室，加快以推进信息技术为驱动的智慧课堂。教师把新技术新手段融入到常态化的课堂教学中，能够熟练运用平板电脑授课，优化展示、评价、反馈等教学环节，提高课堂效率。

    （3）做校本资源库建设的承担者。大连市第十三中学的教师有资源积累意识、共享意识。教研组负责开发积累本学科与新教材相匹配的资源，开发优质微课、精选精改教学课件、精编试题、精制学科特色导学案等资源。

    （4）做校本课程开发者。所有教师以创新实践教室为载体，不断丰富创新实践课程体系。学科类创新教室对标国家强基计划，通过与高校对接，把强基计划的课程引入到创新实践教室，通过论文或项目形式呈现，提升学生学术素养。人文社科类创新教室在模拟课程基础上，加强与馆院联合，开发“双师”课堂。科技类创新教室完善各种赛事对接。社团指导教师在社团活动基础上完善社团活动课程。其他教师开发学科拓展课程和特色课程。

    （5）做“五育并举”落实者。教师通过学科渗透课程，在学科教学中渗透德育、美育、体育、劳动教育。研究策划制定学校美育、体育、劳育教育的可行性方案。丰富学校美育、体育、劳动教育校园活动载体，完善体育学练赛评一体化研究，完善音美赏创结合特色课程和校园美育可行性方案，人工智能课程向系列化、规模化发展。

    有塑造力的“多元修德”

    从管理转向自治

    大连市第十三中学顺应社会和教育发展的趋势，根据《普通高中课程方案（实验）》和社会主义核心价值观的精神内涵，以育人为本、德育为先为目标，提出“多元育德，六度齐修”的创新德育管理方式。即：通过“晓之以理”的思想熏陶、“行之以规”的核心观渗透、“动之以情”的情感濡染、“授之以渔”的自我发展、“学之以据”的习惯培养、“导之以行”的特长引领，提升德育成效，真正做到育人无痕。同时学校充分挖掘学科课程的人文价值和道德价值，将德育渗透浸润到每一节课中，加强学科融合，实现全员、全程、全方位育人，努力探索新的课堂育人路径，全面提升学生综合素养。

    为推动立德树人落地生根，学校还通过“五季三礼”这一校园品牌文化活动，为学生综合素质的全面提升和充分展示搭建平台，在活动中以学生为主体，支持学生充分发挥主观能动性，提升自我管理能力。

    有竞争力的“多元特色”

    从标准走向个性

    每个人都有与众不同的地方，教育要打造学生的长板，要让不同成为更大的不同，让学生成为独特的更好的自己。为此大连市第十三中学尊重差异，激发潜能，用多元特色项目推动学校教育从标准化向个性化转变，促进学生的不断成长，培养学生的核心优势，让学生成为独特的自己。

    学校一直坚持以足球、音乐、美术、科技四大特色项目为抓手，通过特色课程构建、特色教师培养、特色文化活动等，不断强化学校特色项目在学校的普及与提高。

    作为大连市“多元教育特色高中”，在新冠疫情防控期间，多元教育更是克服各种困难，实现了多元化创新。“艺锦”校本课程采用现下学生比较熟悉的“主播”形式、互动形式等，用贴近学生生活实际的案例，将美育与德育、智育、体育、劳动有机结合，“轻松又吸睛”地增强学生的审美意识、艺术修养，提升审美情趣。“艺锦”课程充分体现了学校“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人”的办学理念。

    近年来，十三中的特色教育取得了令人瞩目的成绩，满足了学生的多元需求，实现从特色项目到多元教育特色学校的转化，为国家输送了一批批品学兼优、特色突出的人才，学校的社会知名度和社会影响力也得到不断提升。

    有生命力的“多元劳动”

    从知识走向生活

    大连市第十三中学充分挖掘各学科课程的劳动教育资源和价值，将劳动教育渗透到学校教育教学中，探索实践性、体验型、探究性教学模式，逐步完善劳动教育组织体系、课程体系、育人体系、评价体系建设。

    以学校劳动为基础。“生活即教育，学校即社会”。大连市第十三中学将课程贴近生活，从学生的生活中挖掘资源，让学生感知生活跳动的脉络。因地制宜、因人制宜，打造特色校园劳动教育场景，通过卫生清扫、义务劳动等活动，提高学生的动手能力，使其感受劳动的快乐。

    以家庭劳动为延伸。将家庭劳动纳入寒暑假作业目录，让家庭成为开展劳动教育更灵活、更便捷、更持续、更具实效性的劳动教育阵地。各年级结合“生涯规划”，依托不同家长的职业资源，为学生适应社会生活和未来职业做准备。

    以社会实践为补充。充分挖掘社会实践的育人价值，将社会实践与综合素质评价相结合，完善评价机制，提高学生对劳动理解的深度。

    通过引导学生在劳动实践中体验自我生命存在的价值和乐趣，培养学生热爱劳动的思想情感；引导学生在真实的劳动体验中学会交往、学会关心、学会担责，锤炼勤劳善良、智慧坚毅、乐于担当的劳动品格；引导学生在劳动实践中探究合作、自主学习、增强技能。

    有创造力的“STEAM+”