厦门实验中学于2014年4月正式开办，是厦门市为实施“美丽厦门”战略规划和岛内外一体化而新建的一所集小学、初中、高中为一体的大型市直属公办寄宿制学校。学校现有学生3964人，职工317人。

    在厦门市各主管部门的领导和支持下，厦门实验中学与中国教科院、中国戏曲学院携手，紧扣“实验”二字，在学生培养、教师成长、校园治理、党建文化、特色办学等方面，均自成体系，并在全市、全省范围内被广泛借鉴，形成辐射效应。

    德智体美劳五育并进

    实现学生全面发展

    学校以学生为本，关注学生当下成长，着眼学生未来发展，积极引导学生自觉养成良好的行为习惯、掌握科学的学习方法、树立正确的劳动意识、培育广泛的兴趣爱好，努力将学生打造成为社会主义核心价值观的践行者、中华优秀传统文化的继承者和实现中华民族伟大复兴的建设者。

    1.制定一日十项常规，以好习惯养人

    基于良好习惯对个人成长及未来发展的重要性，学校制定学生日常行为十项常规，从早操、早读、课堂学习、大课间活动、午间休息、眼保健操、课外活动、晚自习、晚间休息、学习方法等十个方面，规范学生的言行举止。通过要求学生遵守和执行学校规定，培养强化学生纪律意识，引导学生将良好行为习惯内化于心，为未来成为良好公民奠定基础。

    2.推行三维五步教学法，以好方法授人

    学校依照人类认知规律，细化学生学习过程，对常规“预习、上课、复习、作业、小结”五步学习法进行丰富、创新，在全校范围内大力推行“三维五步教学法”。“三维”既指管理者、教师、学生三个维度，又指课前、课中、课后三个阶段；“五步”覆盖预习、上课、复习、作业和总结五大步骤，环环相扣，紧密衔接。通过调动和监测学生学习过程中的各个要素，彰显学生学习主体地位，提升学生学习效率。

    3.开设“两棋一牌”等智力课程，以好活动育人

    学校积极构建智力课程体系，开设“两棋一牌”、书法、京剧等特色课程，聘请专业教师入校教授，让学生在艺术、游戏中学习和思考，在快乐中变得更加聪明。其中，“两棋一牌”融科学、文化、艺术和竞技于一体，在丰富校园文化生活的同时，可培养学生的逻辑思维和计算能力，引导学生树立正确的全局观念、战略思想和取舍意识。

    4.开展经典名著阅读，以好书籍化人

    集结学校数十名教师之力，编写《中小学名著阅读概览》，指导学生开展广泛阅读，与智者对话。推荐书目含文学作品、历史文献、各科知识、哲学名著、经济学著述等。针对每本书内容类型的不同，提示学生不同阅读重点，如文学作品重在感受别样人生，洞察生命真谛；历史文献重在了解人类文明发展，学习借鉴圣贤智慧；自然知识重在领略自然的神秘与宇宙的浩渺；哲学名著重在掌握科学严密的逻辑思辨，更好地认识、分析和解决生活问题。

    5.拓展劳动实践基地，以爱劳动导人

    学校以集美鳌园、古龙酱文化园、同安竹坝实践基地等为学生社会实践基地，定期组织学生到基地参加劳动实践，让学生在亲近自然的同时学会劳动、热爱劳动，树立正确的劳动观和价值观；对初一、高一新生实行军政训练，举办学生干部、炊事、京剧、交通安全等各类主题的夏令营活动；鼓励学生参与社会实践和社区服务活动，主动融入当代文化生活，积极向家庭成员和社区居民宣传普及垃圾分类知识，自觉做先进文化的传播者。

    搭建多种成长交流平台

    促进教师快速成长

    学校名师荟萃，现有名校长工作室1个；正高级教师1名，特级教师2名，博士4人，硕士127人，省学科带头人3人，专家型教师2名，市学科带头人8人，市骨干教师34人。教师近三年在教师技能大赛、课堂创新赛、班主任技能赛等赛事中，荣获省二等奖1项、市一等奖13项、市二等奖20项、市三等奖43项、市单项奖22项；“一师一优课”比赛，获省级优课14节、市级优课25节；已立项的国家级别课题有5项（结题2项），省级课题13项（结题7项），市级课题23项（结题13项），区级课题19项（结题11项），校级课题21项（结题8项）；发表CN论文318篇；获各类教学成果奖6项，省二等奖1项、市一等奖12项、市二等奖3项、市三等奖3项。

    1.要求全体教师“身正为范”

    学校高度重视师德师风建设，多场合、多渠道地组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》《厦门市中小学教师师德规范十不准》等重要文件，大力弘扬爱岗敬业、无私奉献精神，努力营造教师队伍风清气正的工作作风。党委通过“两学一做”学习教育、习近平新时代中国特色社会主义思想大学习大宣讲、“不忘初心、牢记使命”主题教育等，着力提升党员教师的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，充分发挥党组织的政治核心作用和监督保障作用。

    2.教研活动常态化多元化

    学校竭力为青年教师搭建成长平台：依托中国教科院和市教科院，多次邀请田慧生、曾天山等知名专家莅校授课讲学；邀请百余位特级教师及100多位名优教师来校指导；以“幸福教师”为教师专业发展理念，引导教师确定自我发展方向和目标；发挥党建引领作用，推行“双培养机制”，通过党员联系群众制度、谈心谈话、创建党员先锋岗、党员名师工作室、过政治生日等，把党员培养成骨干教师，把教师发展为党员；实行“三一工程”，规定每位教师每学年开设一堂高质量公开课、撰写一篇教学反思和一篇教学论文；强化校本研修，规定教研组每两周一次主题活动、备课组每周一次集体备课活动，每位教师每周300字以上的学训心得；加强骨干教师和青年教师的培养，通过帮扶等活动鼓励教师“走出去”。

    3.主动适应课改新要求

    为确保教师尽早适应新课改精神，学校每年选派优秀教师赴北京、上海等地进修学习，要求教师熟悉新课程标准，积极适应课改、融入课改，持续学习，更新理念，关注学生学科核心素养的培育与提升，提高教学育人水平；组织教师团队自主开发校本教辅材料，建构与“五步学习法”相匹配的校本作业体系。制定《厦门实验中学“新高（中）考”改革实施方案》，从课程实施、教学管理等方面入手，全面为新课改的贯彻落实护航。

    德育工作全面扎实有效

    关注师生心理健康

    学校贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，以立德树人、行为规范、生活规范、学习规范为重点，要求教师对学生实行全员家访，积极开展德育工作。

    1.开辟设立三条德育主线

    学校德育工作从三条主线切入：一是以教师为主体的德育主线，由学校德育科、年段德育指导小组、班级德育工作小组构成，层层配合，环环相扣；二是以学生干部为主体的德育主线，由团委、学生会、少先队，年级团总支、学生分会，班级团支部、班委会三级构成，发挥学生在德育中的主体作用；三是学校、家庭、社会、自身四位一体的教育主线，办好家长学校，争取家长支持，聘请潘涂派出所领导担任综治副校长、法制辅导员，形成“校内校外处处有人教，在校在家时时有人育”的德育特色。

    2.重视学生心理健康教育

    学校配有3名专职心理教师，设有咨询辅导室、团体活动室等功能区域。在长期心理健康教育实践中，学校逐步形成“3个2”的特色做法：第一个“2”是“两个抓”（“抓早抓实”）。新冠肺炎疫情暴发后，学校第一时间以“致厦实师生的一封信”等形式，安抚师生恐慌心理；集心理组教师力量，编撰《厦门实验中学学生心理防疫手册》，为学生提供心理指导。第二个“2”是“两个一”（“每周一建议”和“每周一辅导”）：针对新冠疫情可能给亲子关系带来的影响，学校每周分别向家长、学生推送300字的亲子建议和500字的心理辅导材料，指导家长、学生和谐家庭成员关系。第三个“2”是“两个有”（“身边有组织”和“释压有活动”）：通过凝聚家庭、学校及社区、派出所等力量，组织线上线下活动，舒缓师生疫情期间焦虑情绪，保持身心愉悦舒适。

    3.社团活动满足多元兴趣

    学校大力发展学生社团，打造包括京剧、书法、非遗项目（扎染、绕线编织、竹藤编、古法造纸）等在内的精品社团，以健康积极的社团活动，丰富学生课余生活。现有忆蜀文学社、辩论社等社团共计23个。社团每年在学校各类比赛和展演活动中均有精彩表现。蓬勃发展的社团文化既丰富了学校文化氛围，又提升了校园文化品位。2017年，京剧社团被授予“全国优秀中学生国学社团”荣誉称号。

    教育教学常规落实到位