作为全国青少年校园足球特色学校，应将发展的触角伸向哪里？安丘市实验小学折射出的闪光点在于：践行立德树人根本任务和培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人，只有时刻将学子们的成长成才放在心上，将“知行合一，追求卓越”的治学思想贯穿于立德树人始终，才能努力办好人民满意的教育。

    创建于1906年的安丘市实验小学，在办学过程中不忘初心、牢记使命、开拓进取、勠力创新，打造出了一所潍坊市和山东省基础教育名校。学校先后荣膺“全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、中国STEM教育2029创新行动计划种子学校、山东省传统文化非遗传承主题联盟主持学校、省传统文化体验教育实验学校、省教学示范学校、省文明校园、省少先队工作规范化学校、省校本研究先进单位”等多项荣誉称号。

    安丘市实验小学的经验表明：在全面推进教育现代化的进程中，突出地体现了立德树人的发展战略。尤其是学校以“智慧教育”理念为引领，坚持“教师第一、学生中心”，践行“知行合一，追求卓越”的学校精神，确立“党建统领、德育为首、教学为主、全面发展”的发展思路，打造出UDP课程、外语教学和托管服务3张办学名片，一举成为了安丘市的龙头学校，为山东省和我国基础教育事业的发展作出了积极贡献——

    “知行合一，追求卓越”就要在历久弥新中创新发展

    安丘市实验小学始终秉承为党育人、为国育才的初心使命，全面实施“知行合一，追求卓越”的发展战略，以“智慧教育”理念为引领，深入推进集团化办学，已发展成为一所全国素质教育示范学校。目前，学校已发展为拥有安丘实验小学和安丘市渠丘小学两所学校，附设有两所幼儿园，形成了一校两区、四位一体的发展格局。

    安丘市渠丘小学取名“渠丘”是古安丘的曾用名，也是学校对安丘深厚乡土文化的传承和弘扬。随着“安丘实验小学”等4轨制教育的形成，揭开了学校创新发展的新篇章。

    近年来，学校按照《教育管理信息化建设与应用指南》的要求，投入1000多万元，建成两个高标准信息中心，构建起了云架构数字化校园网，实现了校园无线全覆盖。学校数字监控系统、智慧考勤系统、信息发布系统，全部配备国内先进的触控一体机。建成高标准录播教室、多媒体教室14个，建成3D打印、飞行创客、电脑动漫、头脑奥林匹克、VR体验等创新教育实验室，为学子成长成才提供了强有力的支撑。

    在此基础上，学校又建成了3个“智慧课堂”试点班，师生可通过平板电脑等移动终端进行个性高效的教育教学；通过校园数字广播系统、校园电视台，各校区实现了网上视频会议和电视节目现场直播；学校高标准的报告厅，既可承办大型会议又可进行大型演出，为学生的幸福成长插上了腾飞的翅膀……

    “知行合一，追求卓越”就要打造高质量的师资队伍

    没有高质量的师资队伍，就不会有高质量教育品牌。近年来，安丘市实验小学在秉承优良的教科研的同时，积极构建“智慧教育”多元化培训模式，形成了“教研、科研、培训”一体化的校本培训新机制。

    ——青蓝传承，师徒共赢。学校要求所有青年教师一年内必须站稳讲台，争取两年内成为校级骨干教师，三至五年进入县市骨干教师行列。学校实施拜师学艺“青蓝工程”，通过对新教师的技能专项培训—通识考试—见面课—汇报课—教学技能大赛—说课答辩等活动，以“训”促“研”，以“练”带“修”，促进了新教师的专业成长。

    ——梯度培养，分层推进。学校实施梯级培养计划，建立以教学领军人物为核心的学术委员会，以学科主任为核心的名师工作室，以学科骨干教师为核心的校级名师团队，发挥骨干教师的引领带动作用。学校还构建科研型、学者型、专家型师资队伍，实施教师“三格”培养工程，提高了教师队伍整体专业化水平。

    ——时段教学，优质高效。学校聚焦课堂教学，创新授课形式，将同年级同学科教师按最多4人一组划分，将一节课平均分成与每组人数等同的时段数，按正常教学进度确定课题，组内集体备课，抽签决定上课时段，接力完成一节课，课后互评整改,形成再教设计。目前，学校教师已呈现6种个性教学法，构建起了独具学校文化内涵的活力课堂教学模式群，为学校的创新发展探索了新路。

    “知行合一，追求卓越”就要实现教育科研的常态化

    运用集体智慧助推学校教育教研常态化发展，是安丘市实验小学实现创新发展的主要举措之一。学校创新的智慧教育校本模式，使全体教师的观念和教学行为发生了根本转变，为学校的可持续发展注入了新的活力。

    ——集体备课，以“点”带面。让集体备课成为一种文化，让集体备课成为一种创新，成为学校的管理理念。学校以备课组为单位，形成了“集体讨论—分工撰写—个人修改—课后反思—形成个案”的规范操作流程，有力促进了教师的共同成长。

    ——教研活动，以“研”助教。学校积极开展主题化教研活动，开发集体智慧，各备课组落实教研活动四制度：教研内容审批制、研究过程畅言制、领导参与制、活动记录制，确保了教研活动的有效性。

    ——研修反思，以“思”促行。学校认为，教师成长=经验+反思，学校全面推行课后五反思活动。即教学目标是否达成、预设生成是否解决、教学策略是否得当、学生主体是否凸显、评价方式是否多元，全面提升了教学研究水平和教育教学质量。

    ——完善制度，以“评”提效。为把校本教研落到实处，学校修订了《学术委员会工作职责》《校本研修制度》《集体备课制度》《教学标兵评选制度》等一系列规章制度，对于成绩突出、连续考核优秀的团队成员，在评先树优等方面给予优先，对成效优异的团队给予资助扶持和表彰。在此基础上，学校还成立了由学术委员会组织的教师智慧成长学院，实现了由“大规模浅层型培训”向“小规模深层型培训”的转变，为学校实现更好更快发展打下了牢固的基础。

    长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。近几年，安丘市实验小学培养了一大批业务精湛、素质过硬的骨干教师。他们当中有安丘市教学能手、立德树人标兵165名。学校优质课例展示名列全市前茅，有的优质课进入全国小学信息技术与教学融合优质课大赛决赛，有60多人次荣获安丘市优秀教师、优秀师德标兵、潍坊名师、潍坊市优秀班主任等称号。学校被评为“潍坊市智慧学校试点单位”“潍坊市中小学校长课程领导力建设成果奖培养项目校”，学校的经验多次在山东省向全国推广……

    （李文君）