福建省光泽县司前乡，11岁的畲族留守儿童小瑶，因身体原因无法上学。2018年，当地台山小学开始送教上门，每个月坚持4次送教，帮助小瑶提升社会适应能力。“刚接触时，她很害羞，现在都会主动打招呼了。”提及小瑶的变化，台山小学教导主任曾黄忠很高兴。

    义务教育阶段学生，一个都不能少。作为少数民族散居省份以及拥有全国畲族人口最多的省份，福建始终把办好民族教育摆在突出位置，保障少数民族学生接受优质基础教育。

    强力保障，确保不因家庭困难而失学

    多年来，福建强化经费保障，在专项资金、生均经费、助学补助上给予倾斜，推动实施民族教育提升工程，让少数民族学生上好学，读好书。

    福建省教育厅统战处负责人介绍，2016—2020年，福建为有少数民族乡的县（市、区）下达省级及以上资金15.7亿元，省级安排2600万元专项资金，扶持民族中小学（幼儿园）改善办学条件，提升办学水平。2017年起，全省义务教育阶段民族中小学校（班）生均公用经费按普通学校的2倍核拨，小学由560元增至1120元，初中由760元增至1520元。此外，对在民族中学和民族班就读的少数民族学生给予初中每生每年1000元、高中每生每年1600元的助学金补助。

    “少数民族学生大多生活在经济欠发达的农村地区，我们采取‘三个一点’措施，即向上级争取一点、社会各界赞助一点、费用减免一点，尽可能在经济上多补助，全力杜绝因经济问题导致的辍学失学现象。”福州民族中学校长邓信泉介绍，学校将补助金提高到初中每生每年1400元，高中每生每年2100元。除助学金补助外，寄宿生可免费住宿，同时每年有400元补助、每月100元餐补，建档立卡贫困家庭的学生叠加相应补助。

    全力帮扶，助少数民族学生成长成才

    “在我们这里，孩子们都知道民族团结一家亲。”罗源县教育局干部杨猗说。

    罗源县是福州市畲族人口最多的县份，现有福州民族中学和福州民族小学两所民族学校。杨猗介绍，罗源深入实施义务教育“小片区”和“教育资源下乡”行动计划，建立畲汉师生交流交往平台，引导城区优质学校到民族村开展共建帮扶活动，促进各族学生交往交流交融。

    “以情感人、以情育人是做好民族教育的基础。”作为福州民族中学校长，邓信泉对少数民族学生很了解。他介绍，部分少数民族学生因贫困、学困等因素影响，缺乏自信，不善交流。因此，学校建立党员教师一对一帮扶少数民族学生制度，开展学业辅导和心理疏导工作，帮助他们更好融入校园。

    “我们的校园很大，我很喜欢，特别是运动场功能区很多，总能找到一样适合自己的运动项目。”福州民族中学学生兰文超说。

    师资是做好民族教育的保障。为加强各地民族中学和有民族班学校的交流合作与资源共享，宁德市成立“民族中学教育联盟”，组织各校管理干部、班主任以及学科教师短期跟岗交流学习；组织省市优秀教师、学科带头人、骨干教师与各校同学科青年教师结对，促进教师专业化发展。

    特色育人，促学生个性全面发展

    在全力推进少数民族学生成长成才过程中，福建积极开发建设少数民族传统文化校本课程，推动民族音乐、舞蹈、工艺制作等进课堂，丰富校园生活，培养学生个性特长，促进学生全面发展。

    民族传统体育是福州民族中学一个亮点，学校把蹴球、毽球等少数民族体育项目列入学校体育课程，开发“少数民族传统体育”校本课程，还举行民族传统体育专项比赛。在第六届福建省少数民族传统体育运动会上，福州民族中学在蹴球、毽球、高脚竞速、板鞋竞速等项目获奖。

    在连江华侨中学，3名少数民族教师对初一、初二少数民族学生进行畲拳、畲歌、畲舞教学。同时，和连江第三实验附属小学做好畲族文化教育小初衔接，在畲族文化教学教研方面形成机制，不断拓展畲族文化教育内容。

    福建省委教育工委副书记、一级巡视员王建南表示，福建将进一步做好学校民族团结教育工作，缩小民族地区教育发展差距，促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融。