2020年乍暖还寒的初春，驻足校园，万物萌发，腊梅、连翘、玉兰、紫薇等竞相开放。沉寂已久的心被眼前的春光温润了，可淡淡的忧愁油然而生。往年孩子们都会在满园春色中驻留跳跃，而今，只剩下它们静静开放。此刻的我，岂止是遗憾他们错过了春景，更多的是想念，想念那欢闹的孩子、那活力四射的操场、那站立在学校各个学科正中央的校园小主人……9月1日清晨，终于迎来久别重逢的孩子们！我早早地站在校门口，微笑着向重返校园的孩子们送上鞠躬礼，互赠大拇指，送上一个拥抱、一句鼓励，一份期待！除了孩子们高大壮实了一些，校园依旧清新，教师依然精神，似乎一切如故。然而，经历了这个特殊的春、夏，我们已回不到过去，我们也似乎跟以前不一样。

    这一年，我是中国教育电视台现场直播课的开讲人

    作为校长，我带着清华附小团队，承担了疫情大考下的中国教育现场直播课的公益担当。其实，早在春节期间，我便进入了“战时状态”。受疫情影响，全国中小学无法按时开学，学生可谓“嗷嗷待哺”，学校教师和家长的线上“淌水”弄得快要“人仰马翻”，教育部希望清华附小为全国小学生“停课不停学”准备线上直播课，努力“马踏飞燕”。正准备过节的清华附小教师也算“冒着生命危险”，迅速从全国各地奔赴千里回京，到电视台上直播课。老师们由教师被迫转型为“电视主持+电视主播”，每个人身上都承受着千斤重担。可谁料到疫情汹涌，直播课时间从3周延长到5周，又从5周延长到9周，最终一直延续了整个学期。我带领团队也从大年初一，一直忙到9月新学期开学，中间没有休息过一天。

    学生在哪里，教育就在哪儿发生。在全国小学生“停课不停学”“同上一堂课”中，我们一共上了816节现场电视直播课，230余位老师参与其中。为体现清华附小“儿童站立课堂正中央”的教育哲学，清华附小学生主动提前跟进备课，线上参与直播7000人次。电视直播覆盖31个省份（自治区、直辖市）以及全球部分华人家庭，总观看量达11.15亿，直播及点播累计播放量为6.54亿，满意率达91.2%，电视台收视率提高539%……

    在这一关键事件中，我们得到了真实的专业淬炼与价值塑造，构建起了一所线上教师进修学校。不只全国各地的学生和家长对教师公益情怀致以最真诚的敬意，上级专家领导也高度评价我们的直播课体现了“国家水平”，是“为国家做贡献”。

    那么，是什么让我们在那个时候有勇气去承担全国的直播课？我想说，是清华附小成志教育的精神。一个人、一个集体，必须将个体的发展与国家民族的命运联系在一起，在祖国人民发展的熔炉中，淬炼自强不息的精神内核。

    这一年，我是线上班群和学伴群里的“老师+班主任”

    疫情的发生，使得居家学习、在线学习成为一种新常态，基于工具革命的新一轮学校变革正在发生，清华附小也悄然迎来线上与线下融合的教育。

    几乎每天，我都来到没有学生的学校，要看到他们线上课堂学习的真实样态。同时，我谢绝了许多线上演讲、会议、授课的邀请。“潜水”倾听众多线上专家分享不说，更是以一名班主任教师的身份，沉潜到线上学校班级课堂，在一个个线上的小型场景里察觉放大或显微发生的现实，寻找由个到类，由类到群，再回到“个性的全面”真实经验。

    我选择一至六年级里有“特色或特需”的六个班，和班主任一起，结合学生群体性需求和情感支持等问题，将原来学校线下进行的“小组化学习”方式（即把班级40人左右的大班额教学分解成若干小组的学习），搬到了线上。不同的是，增加了一类人群：学生的爸爸妈妈。这些小群落，由此组成了师生与家长同群陪伴、互为伙伴的全方位立体“线上学伴小组群”。

    我以“丁香姥姥”为昵称，潜入六个年级的六个班级里，当联合班主任，给学生以或体育锻炼或阅读书目或家务劳动等方面的鼓励或指导。结合我是语文教师身份，帮助语文教师进行适时作文点评与整本书分享等学科教学活动。同时，我跟进班级里的“小种子”（特需儿童），线上进行一对一的家校沟通，与“小种子”的家庭，在产生深度内心共鸣的基础上，和班主任一起精准对接，确定学生最近发展区、最可改进的简明建议，得到家长和学生们的深度认同，实现等待中的同向共育。家长们在群里，真的把我当作了孩子的“姥姥”，在一点点的细碎沟通中，让“家校共育”形成全立体的教育现场，让彼此的价值观与行动共振。直至今日，线上学伴小组群依然存在，周末经常还在“热火朝天”地互动着。我还手写校长奖，奖励群落里那一个个令人惊喜的“成长故事”……

    这一年，我是不断写信获得同理共情并记录所思所感的作者

    虽隔屏不能见，却可见字如面，一写，就17封信。

    我写给亲爱的同学，要把卧室当书房，把客厅当运动场，努力交下“身心健康、经典阅读、良好习惯”三个好朋友。告诉正在经历疫情的他们，如何学会自主学习，如何创造性地建设身边的小世界。

    我写给所有班主任和老师，分享我阅读到的，面对世界格局的变化、社会的快速发展、学生的不断变化，我们怎么更适应？面对疫情，学生的情绪有怎样的波动，有多少学生更加成了“玻璃心”，我们该怎么一起想办法？如何遵循教育的初心，永远不断自我完善，用理性照见自己，秉心相爱，执手同行？

    我写给所有学生家长，告诉他们，家长钉锚，学生才会定心。家庭就是学校，家长就是前端教师和班主任，要在疫情常态化中保持稳定情绪，不断扩充见识与智慧，提升家校“同向共育”的格局。引导家长把工作中的情绪像挂外套一样挂在门外，再走进门面对自己的孩子……

    我也写给管理者，疫情并没有从本质上改变这个世界，只是为时间安装了加速器，加倍驱动原有趋势的发展步伐，比如数字化运营、线上教学、OMO模式、线上教育增值等。它通过呈现最极端的一面，把我们从左思右想的纠结中拯救出来，让我们强烈感受到，决策要务实，执行要明确，行动要速度……

    这一年我把自己的抗疫心得在《中小学管理》“中轴会讲”中留作“档案”，每月连载1篇，整整12篇。《这个世界另有计划，你该怎么办》《创造直播课上的进修学校》《如何与焦虑相处》……巧合的是，这一年，算起来正好是我做校长整整十周年。十年来我很少写有关管理的文章，可这一年却留下了印记。

    人民与民族同呼吸共命运，国家的需要，就是我们的使命。记录清华附小全学科的“国家电视直播课”，经历从寒冷寂寥的煎熬，到春暖花开的坚守，直至夏荷飘香的涅槃。一所小学身上所体现的“立德之美”，恰好是一种面对逆境的坚持、坚守和坚忍的见证。记录作为校长的我，面对考验与压力、焦虑与困惑、骄傲与激动，居安思危，韬光养晦，修行自省中，如何始终带着泥土的气息，立足线上线下更好融合之课堂，带领团队全力“寒梅傲雪”，竭力躬身入局，把自己扎在现实的土壤里，就是“凌寒独自开”的未来……

    2020年，我在把自己经历的、实践的当作经验与方法。

    （作者系清华大学附属小学校长）