高品质学校建设是学校生命力的最高级体现，是校长领导学校最长期、最核心的目标，是实现学校教育现代化的关键着力点。

    2020年，我们经受住了磨炼。2021年，我们再谱新篇。

    （作者系四川省成都市第七中学校长）

守望相助 磨砺成长

何勇

    跌宕起伏的2020年终于接近尾声，盘点2020年的工作，“抗疫”是当仁不让的主题词。刚开春，突如其来的新冠肺炎疫情，打破了原有的一切计划和节奏。经历了延期返校、线上教学、返校复课、延期高考，到常态化疫情防控下正常的教育教学等系列考验，全体师生众志成城、守望相助、共克时艰，顺利完成学校的各项工作。2020年的高考录取结果显示，90名（占比13%）学生选择医学专业，比往年学医人数增加了33%，联系今年的疫情防控及学校的教育工作，我觉得这并非偶然，孩子们长大了，懂得责任与担当了。

    2020年2月，为阻止新冠肺炎疫情蔓延，全社会按下了暂停键。恐慌与焦虑情绪剧增，高三学子更甚。为了稳定学生情绪，减缓焦虑，我给高三学子发了一封手写的亲笔信，引导他们正确对待变化、看待危机。我告诉他们，变化是绝对的，不变是相对的，应对变化、化危为机是成长的一部分，始终坚定邪不胜正的信念。之后又陆续给全体学生发出公开信，鼓励学生战“疫”面前勇敢担当，希望他们战“疫”不误学，梦想不停步。

    学生延时返校，但要求“停课不停学”，线上教学是唯一选择。线上教学如何管理，学习质量如何监控，学生的情绪如何疏导……一系列问题扑面而来，史无前例却不能回避。经过两周的实践和师生反馈，执信中学很快制定了线上教学的“三个双”方案：目标定位做到“双研究”——研究线上教学差异和研究年级教学定位；教学实施做到“双精选”——精选教学内容和精选教学活动；组织管理做到“双联动”——联动学科“学习资源统一供给，学习任务统一设计，辅导答疑统一管理”的“三统一”教研机制和联动“学校—年级—学科备课组—教师”四级机制。教学部门统一引领，科组、备课组具体组织，教师个人精心备课，多方合力。战“疫”的奋斗精神鼓舞着我们的老师，他们在完成自己的教学任务之余，还积极承担社会责任，共44名教师参加了市、区电视课堂录播工作，为广州市电视课堂贡献近百个优秀课例。

    4月底，学生分批返校上课，疫情防控压力剧增。我们制定了十多份工作方案和应急预案，开展了两次模拟演练并严格实施。学校发布《给心灵戴上“口罩”——广州市执信中学学生心理防疫自助手册》，招募一批富有经验与爱心的专家和教师组成心理咨询志愿服务队，对家长学生进行心理疏导。返校复课后，校长讲的第一课就是思政课。由于准备工作的用心细致，返校复课十分顺利。

    古语有云：“多难兴邦。”灾难本身并不能兴邦，而是灾难历练了人民，让人民更加团结，更有信仰，更有力量。人民除了增强身体的免疫力，也增强了精神的免疫力。此次抗疫中涌现出来的先进人物和感人事迹充分彰显了人性的光辉。学校充分利用中国抗击疫情的伟大实践这个思政大课堂，因势利导，开展理想信念教育、爱国主义教育、生命健康教育、生态环境教育，增强学生的责任担当意识。

    值得自豪的是，面对来势汹汹的疫情，执信校友会发起“执信力量”抗疫行动，发动全球校友携手采购疫情防控紧缺物资，支持国内的疫情防控。当国内疫情好转，世界各地疫情蔓延时，校友会又从国内采购防疫物资，邮寄海外的校友支持他们的疫情防控，展现了执信人的家国情怀、守望相助和勇于担当。

    当然，此次疫情也让我们深刻反思教学变革的迫切性。“互联网+”形成的网络教学教研新模式是教学改革的一种新的尝试。尽管这种尝试是被动状态下开展的，实际效果和线下教学有一定的差距。这次线上教学暴露出来的问题，反映了学生学习的主动性、自我认知和自我管理的能力不足，习惯于外力约束的学习是不持久的，基于学科核心素养的教学改革对培养学生的学习兴趣、学习习惯，提高学习能力和自我规划管理能力提出了新的要求。线上教学期间的“名师课堂”“名校网络课堂”“专题教研”“在线考试数据分析”等教学教研形式，仍是线下教育的有益补充，也将进一步改变我们的教学生态，值得持续探索。

    2020年即将成为过去，让我们以应有的坚守和不变的初心，迎接新一年的到来。

    （作者系广东省广州市执信中学校长）