近年来，武汉经济技术开发区第三中学秉承“让学生成才、让家长放心、让社会满意”的办学宗旨，以“快乐学习，健康成长”为培养目标，构建了以“健康成长、健全人格、健美生活”为核心的“健康教育”文化体系，让每一名学子具有良好素质和终身学习的能力，推动学校优质发展。

    步入开发区三中，生机盎然的桃李园、哲思无限的敏思园、蓝天绿茵的康乐园、赏心悦目的馨德园、山清水秀的源智园、勇攀高峰的探索园、诗意飘香的尔雅园，令人流连忘返。教室内外、走廊过道的名言警句和宣传栏、校刊潜移默化地陶冶着学子的品行，营造着育人氛围。

    为了让学生得到全面发展、健康成长，学校强力实施课程改革，提出了“以学生健康发展为本”的办学理念，将“健康教育”的培养目标定位为：健心——心理健康，培养学生乐观积极、善于交流，自我调控能力、社交能力和抗挫能力。健智——勤学善学，具有健全的心智，学习主动、习惯良好、富有探究与合作精神。健体——身体发达，有健壮的体魄和协调性，有较好的健身、保健、自护能力，适应环境能力强。健行——品行端正，行为美与心灵美的统一，具有健全的人格、高尚的品德，语言文明、行为规范、举止优雅、情趣高雅，懂得审美和创造美。

    “三环五步”重构课堂激发学习活力

    学校把促进学生健康成长作为课堂教学的出发点和落脚点，让每一名学生具有健全人格、良好素质和终身学习的能力，能够健美生活。

    学校实施“三环五步”课堂教学模式，用以改变当前普遍存在的学习主体缺位的状况，增强学生学习的主动性。让学生充分参与课堂，实现师生互动、生生互动、学生与教师的平等对话；锻炼学生的思维能力、表达能力、合作能力、辨析能力以及发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，通过参与课堂让学生主动求索、积极获取、健康成长，实现师生的共同提高。

    “三环五步”分为“三环”和“五步”。“三环”即感知、理解、探究三环节，“五步”即情境导课、精教趣学、练议点炼、当堂检测、反思总结五步骤。其中，情境导课强调教师新知传授必须创设情境。创设的情境要具有一定的情绪色彩，刺激学生的感官，促使学生内在的情感因素产生共鸣，激发和强化他们的求知欲望，努力揭示和获得场景提供的内在知识，最终从感性认识经过情绪性的内在思维，上升为理性认识。精教趣学强调教师精致地教、学生趣味地学。在教学实践活动中，教师和学生都是实践的主体，也是科学规律认识活动的主体，区别在于以“学生为学习主体”、以“教师为教学主导”。练议点炼针对课堂教学中的核心知识设计一两个问题，先让学生独立练，再与邻桌同学议一议，前后同学小组议一议，接着实物投影展示，全班共同议一议，随后生生之间、师生之间互动点拨、点通、点睛、点评，最后比较、优化、抽象、提炼。当堂检测对教材练习题进行变式、拓展与整合，在课堂上留出5至8分钟的时间让学生当堂检测，使学生学有所获，测知不足，让教师测后反思。反思总结让学生在听、思、辩、析中有知识、经验、思想方法的收获，更有学习信心、情感的体验，反思得与失、总结成功与教训。

    “三环五步”教学模式实施后，教学效果明显好转，学生学习的积极性也有了很大的提高。据调查，学生认为课堂上更精彩的部分是练议点炼，他们在这个活动中学会了倾听、学会了表达、学会了辨析、学会了坚持、学会了不服输、学会了质疑、学会了合作、学会了评价、学会了尊重。老师认为课堂上更精彩的部分也是练议点炼，在这个活动中难的是对学生的评价，高兴的是看到学生的分享，苦恼的是不能及时回答学生的问题，郁闷的是没有学生概括得精致，尴尬的是被学生找出破绽，但幸福的是学生创新了问题、创新了答案。

    “三环五步”课堂教学模式不仅让学生成长了，教师也成长了。每位教师凭着“五心”（即尊重心、信任心、赏识心、分享心、服务心），努力做到“四还”（即还学生主动学习的时间、空间、提问权、评议权），达成主动学习、扎实训练当堂见效的目的，构成了合作学习文化，激发了学生自主学习的积极性。在智慧校园背景下，信息技术在各学科课堂教学中的普遍应用，促进信息技术与各学科课程的课内外整合，使信息技术成为课程的一个有机组成部分，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，形成信息环境下的智慧课堂教学模式，构建双主体的智慧课堂，培养了学生的核心素养。

    外联内合丰富拓展学生成长途径

    为了让每名学生都享受优质均衡的健康教育，近年来，学校根据实际情况大胆创新、外联内合，开展跨区域学区制改革。借助名校嫁接，引进名校管理，方法经验共享，名师骨干支援，提升效果显著。区域内部先后与开发区四中、汉南中学建立合作关系，成立开发区第一学区，通过学区平台实现多校教育教学资源共享，互帮互促，教学质量共同提升，推动了开发区教育的发展。

    依托学区平台，学校和开发区四中、汉南中学思想认识高度一致，通过不断摸索，逐渐形成“三资共享，三相交流，三集大成，三进目标”的学区格局。在沟通联系中优化教育教学的各项工作，在合作中做到优势互补、资源共享、共同发展、彰显特色，实现学校间的深度交流。同时，各校针对学生学业水平特点，每周利用一两节课的校本课程时间，进行语数外等学科的分层“走班”教学，通过开展课堂教学与信息化整合的深度教研，学校之间取长补短，专业化发展水平得到提高。

    为培养学生的兴趣爱好和个性特长，学校开展形式多样的社团活动，让学生在健康成长的同时，具备一定的特长，真正把素质教育落到实处。学校以年级为单位，成立科技小制作、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、书法、绘画、舞蹈、象棋、围棋、钢琴、声乐、吉他、空竹等特长兴趣小组，每周一至周四的第八节课分年级开展活动。操场上精彩纷呈，学生们健康成长。

    学校每周开设体育课3节，活动课两节，保证学生阳光体育1小时的落实。每年举办“三节一会”（艺术节、体育文化节、步入青春节和田径运动会），每学期举行一次广播操比赛，举行一次教工趣味运动会，每年举行一次文化艺术节，并评出奖项进行表彰。七年级新生入校时进行一周的军训。积极建设校园足球特色校，“迎春杯”校园班级足球联赛保持了良好赛绩。校女子足球队在武汉市青少年足球比赛中获得亚军，为开发区取得了5枚奖牌。“戏曲进校园”活动成绩显著，戏曲广播操比赛荣获区级一等奖、市级二等奖，学校成为“戏曲进校园”试点校。诵读比赛获多项个人、团体大奖。《与人为善 春暖花开》的视频和表演均取得良好成绩。

    以管理为服务促进教师全面发展

    教育制度的现代化，是实现教育现代化的根本。学校管理以充分尊重每一名师生为前提，把管理看作是一种“服务”。在教育实践活动中，用严格的制度管理人，用有效的措施激励人，用明确的思想引导人，用真挚的情感打动人，激发教师潜能、促进教师发展。

    实施师德锻造工程，学校成立了师德师风领导小组，开展一系列主题教育活动，规范教师教育教学行为；实施“青蓝工程”，促进青年教师快速成长，安排名师、优青学带和具有丰富经验的骨干教师为青年教师带教，对青年教师既严格要求又热情关怀，搭建平台，创设机会，大胆起用压担子，逐步稳妥地推行教学循环任课制；实施科研促教研工程，将校级课题和个人课题相结合，以研促能，同时推行“示范课引路、优质课激励、达标课提高、竞赛课树标”等“四课”和“读书论坛、教学案例、微课制作、录像课晒课”的“四项”展示等活动。同时，学校狠抓教学常规工作，要求统一时间、统一地点集体备课，形成教学合力，并确保每次集体备课有中心、有内容、有实效。还要求教师运用“三本一卡”，即笔记本、作业本、纠错本和辅导卡，培养学生善记笔记、落实练习、及时纠正、大胆请教的良好学习习惯。

    由此，教师得到专业全面发展。近几年，教师分别在国家、省市区级优质课比赛、论文案例评选活动中获奖，多篇论文在各级期刊中发表。获奖人数占全校人数的85%以上，获奖面逐年上升。全体教师热爱教育事业，具有职业理想和敬业精神，注重自身专业发展，使学校的教学质量稳步提升。连续多年，三中学子取得中考开发区优秀成绩。

    重视心育建立心理健康安全屏障

    为了切实加强全校师生生命安全和心理健康教育，及时安排、协调、检查、指导此项工作的正常开展并取得实效，学校成立了生命安全和心理健康教育领导小组。配备了两位专职心理教师和36位兼职心理教师（均为各班副班主任），不定期安排专兼职心理教师进行专业培训。在经费和场地异常紧张的情况下，拨出专款和办公室，建成具有现代化心理健康教育设施的心理咨询室。

    学校利用校园广播站、校刊、校报、墙报、手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。通过大型主题活动或团辅讲座等形式，每学期至少开展两次有针对性的讲座。充分利用课堂主阵地，开设生命安全和心理健康课，加强生命安全和心理健康指导。利用家长学校的平台，邀请学生家长到校听报告和座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生人人有责的良好局面。通过开展主题研学活动，磨砺学生的意志，增强学生的心理素质，培养学生的社会适应能力。每学期开展全员心理测试筛查，针对重点关注学生群体，逐一进行心理咨询，并建立心理健康档案，为心理健康教育的针对性和有效性提供资料及信息。