在今年宁波市总工会举行的“阅读让生活更美好”读书征文比赛中，我提交的《在“立己达人”中感悟阅读之美》获得了一等奖。“立己达人”是自己10多年来在教师阅读推广中最深刻的感悟，也是今后自己继续扮演好阅读推广人的动力之源。

    可以说，我的专业成长史就是我的专业阅读史。从教伊始，我就依托大学最后一个学期在图书馆复印的本学科的近五年期刊上发表的文章，在专业阅读上下了“先手棋”，并从学科专业阅读走向综合教育阅读，逐步走上了真正意义上的教育阅读之路。

    从2008年开始，正式走上教育阅读之路的我，因为担任仁爱中学教师读书社社长，正儿八经地把推动教师阅读作为自己的使命。我用研究的态度来推动教师阅读，把营造浓郁阅读氛围和激发教师阅读热情作为两大抓手，久久为功，用八年的时间，从全校仅有10人的读书团队起步，有效推动教师全员阅读，相关做法获评宁波市教育系统首届校园阅读推广十佳案例。

    2016年9月，我调到区教科所工作之后，把推动教师阅读作为提升教师教育理论素养和科研素养的抓手，这样就把推动教师阅读和做好教育科研工作融为一体。在领导的大力支持下，区域层面的“研之乐”读书会应运而生。我觉得，在推动区域教师阅读上，首先要有组织者，让每一所中小学、幼儿园都有推动教师阅读的具体责任人。在组织者到位的前提下，再有示范者和先行者，这样在推动教师阅读这件事上，越来越多的学校不仅有人做，而且愿意做、用心做，自然能做好。越来越多的教科室负责人成为所在学校教师阅读的领头羊，身体力行去推动教师阅读。

    在前不久公布的宁波市教育系统第八届教师读书征文比赛中，镇海区的获奖比例占到了宁波市的40%。在全市16篇一等奖文章中，镇海区就占了7篇，而且幼儿园、特教、农村完小均有一等奖获得者。在镇海区的38篇获奖文章中，涉及全区27家单位，这说明了教师阅读的普及面。

    我经常在有些老师的朋友圈里看到晒读书和写作的情况。有的说近几年读的书，尤其是专业书，超过了前20多年的总和。有的说，以前自己从来不会关注的专业书，慢慢也成了自己的“新宠”。有的说，现在自己越来越会写论文了，一个下午写就的文章居然获得了宁波市一等奖，这在以前是不敢想象的。

    现在，镇海区爱阅读的教师越来越多。培植教师阅读毅力的“每月啃读一本书，用心写就千字文”的“啃读挑战”活动的参加者越来越多，从2018年的80人，增加到2019年的196人，再增加到2020年的211人。2021年“啃读挑战”的报名人数再一次飙升，超过380人。

    我觉得“啃读挑战”活动对于直接参与者来说是走出了“成长舒适区”。基于“啃读挑战”活动开展的区域教师读书会，扩大了阅读的“朋友圈”。而开展和组织教师参加各种形式的读书征文比赛，让教师可以安放读书写作成果，增加了他们的获得感。

    让更多的教师在阅读上有目标感、有方向感、有奋斗感，并增加获得感。这是我作为阅读推广人的初心，也是今后继续努力的方向。

影响我的一本书

《教育阅读的爱与怕》

    一个人在合适的时间遇到合适的书，这是一种幸运。于我而言，2008年邂逅闫学老师的《教育阅读的爱与怕》，就是这样一个关键事件，这本书也成为我的关键图书，帮我推开了教育阅读的大门。

    当时的我，正处在从学科专业刊物走向开放阅读的路上，尚未形成看教育著作的习惯。闫学老师的“教育阅读”的提法，让我有一种豁然开朗的感觉。她提到，一个真正优秀的教师，应该在“精深的专业知识”“深厚的教育理论基础”“开阔的人文视野”这三个板块来完善自己的知识结构。受这本书的启发，我明白了自己的努力方向，逐步走上了教育阅读之路，在这条康庄大道上越走越远。