课程思政，即充分发掘各类课程中的德育元素，使之与思政课程同向同行，形成协同效应。杭州师范大学（以下简称“杭师大”）前身可追溯至创建于1908年的全国六大高等师范学堂之一的浙江官立两级师范学堂，至今已有一百多年历史，杭师大人秉承首任校长经亨颐倡导的“与时俱进”办学方针，坚持“勤慎诚恕、博雅精进”校训传承，弘扬“包容开放、学与俱进、追求卓越”师大精神，始终与时代同呼吸、与民族共命运，弘文励教、青蓝相继，自强不息、弦歌不辍，形成“人文学堂，艺术校园”办学特色。近年来，杭州师范大学将教学质量作为立校之本，坚持以立德树人为根本任务，传承“人格为先、五育并举”的教育思想，注重顶层框架构建，从思政教育体系与专业教育体系相融合入手，挖掘专业教育中的德育元素，配合教师队伍的全面建设，创新思政教育方法，在课程思政协同育人方面，取得了丰富的经验。

    健全思政教育体系，构建协同育人机制

    从“思政课程”到“课程思政”，是一种质的变化，从思政课程的一个点，延伸成为全面化的泛思政教育，需要长期的发展和积累，需要课程的相互协调，构建一种全新的思政教育体系。首先，杭师大全面发动对教师思想意识的培养，贯彻“守好一段渠、种好责任田”的思想，培养教师清楚地认识到，“课程思政”不是一门新课程，而是将思政教育全面融入各学科、各育人环节的教学改革过程，谋取教师对“课程思政”的一致共识，促进教师在课堂内外自觉践行思政化的课堂教育，为培养高素质人才提供充分的保障。其次，“课程思政”赋予广大教师的德育职责，扩大了思政教育队伍，同时也需要进一步提高队伍的理论水平，杭师大一方面以专职思政教师为核心，带动广大教师在思想政治、心理学等方面的理论水平，提高其对德育的认知和课程育人的自觉性，主动担当学生健康成长的引路人，发挥课堂教学主渠道的育人功能，以润物细无声的方式，让学生时刻能够接受到有效的思政教育，进而提高思政教育的渗透力和教育成效。再其次，杭师大深入挖掘课程思政的载体，将思政教育融入各个学院的不同专业当中去。例如，每年初，杭师大都会发布当年的思政课论文竞赛通知，并给出100个与思政课学习内容相关的参考选题供学生选择，然后寒假期间开展调研并提交参选论文，由学校统一进行评选，对获奖者，杭师大将在暑假期间为他们开启一次特别的暑期红色社会实践活动。又如，杭师大连续多年组织大学生社会主义核心价值观“人人拍”比赛，让践行社会主义核心价值观的美丽瞬间成为校园风尚。通过这一系列贴近实际、贴近生活、贴近学生的思政产品，实现“思政课程”向“课程思政”华丽转身，逐渐形成了“人人皆教育之人，处处皆教育之地”的育人氛围。

    强化立体育人格局，挖掘课程体系德育元素

    高校要深入贯彻以思政教育为主线的大学生素质教育，就必须充分挖掘各课程体系与思政教育体系的关联，以及课程中的德育元素，发挥其同向效应。一方面，杭师大以传统思政课程为核心，以课程规范和教材建设为根本，依托新媒体时代赋予的多样化教学形式和丰富的教学内容，培养学生的理想信念和人文情怀，提升学生的综合素养。另一方面，杭师大基于传统思政课，根据专业课程的独有视角、理论及方法，与思政教育体系结合起来，呈现出具有专业性的思政教育载体，同步实现专业知识讲授与正确价值观引导的育人过程，提高课程与思政的协同效应。例如在国际贸易课程中，以我国改革开放40多年来取得的辉煌成就为基础，引导学生思考个人发展与国家命运的联系，尤其对学生与之相左的观点，以平凡且与时代同步发展的丰富案例，启发学生思考和讨论，并得出正确的答案，既调动了课堂的氛围，还激发了学生主动思考的能力，引导学生树立远大的理想和正确的价值观。

    创新思政教育方法，强化教师队伍建设

    恰当的教育方法，对思政教学成效有事半功倍的推动作用。杭师大深入挖掘新时代大学生的兴趣特点、成长规律，从课程教学设计入手，明确课程的德育功能，将其落实到具体的任课教师身上，辅以课堂讨论、情境模拟、角色体验及在新媒体平台建立交流群等方式，力求全面促进学生在线上线下、课内课外有足够的时间和空间参与深入的思考，培养学生正确的社会主义核心价值观。此外，杭师大还着力为以思政教师为核心的教育队伍提供更好的成长支持，鼓励教师参与思政教育论坛、开展相关学术研究，并努力将成果进行校内传播、转化为教学实效等，打造了一支专业能力、思想素养过硬的教师队伍，实现教育与教学的有机统一。

    （余洁 薛大伟）