江苏省宿迁经贸高等职业技术学校是由创建于1910年的沭阳师范学校转型升格而来，至今已有110年办学历史。学校以百年文化积淀了“弘毅”办学理念，构建了“志向远大、意志坚定”的“弘毅”精神，形成了“进取、和谐”的校风、“守正、拓新”的教风、“尚志、笃行”的学风，确立了“意志坚定、习惯良好、基础扎实、特长过硬”的学生发展16字目标。“弘毅精神”顶层设计确立以来，学校面貌发生了很大变化，各项工作蒸蒸日上，取得了优异的成绩，进入了江苏省职业教育的前列方阵，成为苏北地区迅速崛起的高等职业技术学校。

    习惯在激励中养成

    学校现有在校生4000余人，共设机电工程、汽车工程、信息传媒、商贸、社会服务等五个系。立足学生实际，学校全面实施激励教育，突出督导的保障作用，规范教学管理，层层推行激励管理。

    学校提出“弘毅精致每一天”，激发学生从早到晚、从课内到课外、从升旗到跑操，努力完成每日目标，积极展示自我，深刻自省言行举止，一日日精进，一天天成长。虽然大部分新生入学时意志力和自律能力不够强，学习习惯和生活习惯有待提高，但在一天天的精进中，学生自信心、自律能力不断加强，综合素质不断提升。

    走进学校，会感受到整个校园一种朝气蓬勃、积极进取的氛围扑面而来。

    细化养成内容。学校将每一天的养成教育内容分解成早宣誓、晚讲评等50余个细目，通过每天重复实践，内化于心、外显于行，促进养成良好的习惯。

    强化秩序教育。学校制定秩序教育规范细则，反复强化学生的规则意识和社会公德意识，把意识变成行为，把行为变成习惯。如交通秩序“一条线”（右行），教学秩序“两针对”（技能发展、终身发展），安全秩序“三步走”（安全意识、安全知识、安全行为），礼貌秩序“四个带”（把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给家长、把谦让带给社会），卫生秩序“五个无”（地上无污迹、墙面无污染、桌椅无刻画、门窗无积尘、洁具无污垢）。学生在秩序养成的过程中，也学会了自觉维护秩序、尊重关爱他人。

    深化自省教育。在晚讲评中，学生查看个人、小组、班级存在的问题，及时修正自己的不良习惯，并及时进行点评。在总结结束后的20分钟自省时间，学生针对自身、小组、班级存在的不足，进行深刻反思，将反思写入自省日记。同时实行对标管理，选定个人、小组、班级、系部之间的优秀对手作为榜样对照学习，并张贴在墙上接受别人监督，直到目标达成。在比学赶超中，实施学生自我管理，以晋级机制调动学生参与管理的积极性。

    固化闭环分析。学校督查室实行高频即时全覆盖检查督促，每晚6点前在全校公布当天督查情况，学校每周对大数据进行分析，提出针对性整改要求。实施激励教育使学生养成了今日事今日毕的做事习惯，形成较好的人际交往意识和能力，培育了自省意识、秩序意识、社会公德意识，综合素养有了很大的提高。

    据悉，学校亦同步构建“激励教学”模式，以“每周一课”即每个教研室每周开设一堂公开课为主要形式，开展课堂教学研究。坚持随堂评课制度，听评课分两个层面进行：一是学校评课组与教师面对面评课；二是系部听课，由教学主任组织评课，重点评价教师在课堂教学中激励理念的运用以及激励课型的设计与创意。“每周一课”做到了上课覆盖到全部教师，所有无课教师全部参与听课。对于优秀的教学案例，学校则有计划地在“弘毅讲堂”上研讨和推介。近5年来，在教学类大赛上，学校荣获2个全国一等奖、2个省一等奖。

    素养在教学中淬炼

    学校倡导的“弘毅精神”一方面强调习惯养成，另一方面也在教学中为学生搭建了成长成才的舞台，为他们插上腾飞的翅膀。

    鼓励合作成长。学校本着“学无先后，达者为师”的原则，要求教师在课堂教学中运用“小先生制”引领学生进行合作式学习，培养学生的合作意识和合作能力。课堂上，学生在遇到学习困难时，首先会求教于身边的同伴，借助同伴的讲解或者同伴的讨论，解决学习难题。而教师会将这种借助同伴获得解决问题途径的行为计入小组学习得分。只有在小组合作也不能解决问题的情况下，学生才可以向教师求教。同一个系部、同一个专业，在课余时间，鼓励高年级学生深入低年级学生的实训车间，帮助低年级学生进行技术提升。既鼓励学优者获得学习自豪感学得更精深，亦强化学困者主动向同伴求教的意识，形成互相合作的氛围。

    鼓励个性发展。学校充分利用由师范转型升格而来的办学优势，形成了“技艺双修”课程特色，将技能教育和艺体教育相融合，辅以“达标+特长”的评价制度，对学生实施学业达标加专长弘扬的评价。激励学生通过技能大赛、文明风采大赛等途径，展现才能。组建了科学技术、体育健身、文化娱乐、志愿服务、创业服务等5大类40多个学生社团，丰富校园文化生活，培养学生个性特长。学校实行特长证书制度，对参加社团的学生按照每年10%的比例发放特长证书。学生渐渐树立起“我能我行我成功”的成长信念。在近5年省级及以上技能大赛中，学校获得285枚奖牌，其中金牌38枚，被授予江苏省技能大赛先进单位；在江苏省文明风采大赛上共获得196个奖项。

    鼓励品德养成。学校把品德养成作为教育的重点，开发多重课程养“品”，通过丰富的活动润“品”，借助各种大赛砺“品”，制定规章制度孵“品”。在完成国家规定的课程前提下，以学生美好成长为需要，开发“美好润、润美好”校本课程，形成“国家课程+能力训练课程+语言发展课程+传统文化课程+体育健身课程+艺术审美课程+心灵成长课程”的“美好”课程群，建构出以培养“感受美好，传递美好，进行美好生活”能力为目标追求的课程实施路径，增加学生在课程实施中的体验，促进学生心灵成长，孕育学生良好的品德。

    学校将“美好润、润美好”活动体系架构与领航学校建设、智慧平台建设相联系，丰富“弘毅”德育活动体系。学校省级职业教育沈晓昕传统文化教育名师工作室创新教育方式，遴选中华优秀古典诗词，创作古诗吟唱作品百余首，以养成学生美好品德为目标追求，以学生喜闻乐见的方式参与学生成长。该工作室“古诗吟唱促养成”项目获得市美育特等奖、省文明风采大赛优秀案例，被职业教育研究中心研究所遴选为优秀案例。

    同时完善“德育储蓄银行”体系建设，建立学生“弘毅美德成长银行”制度，用于记录学生成长过程中的点滴美德，全面反映学生的成长过程。对每名学生做更全面的关注，更客观地对学生成长进行评价，发现和发展学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的引导和教育功能，推动学生在原有基础上发展，实现美好的量化管理，促进学生美好品质的质性转化。

    为鼓励师资团队，学校利用“一师一品”制度培育教有特长、研有特长的教师形成自己的教学风格、专业特长、研究风格，并设立“弘毅讲坛”，让“品”色鲜明者登上讲坛，辐射自己的影响。短短5年时间，已培育4名教授级教师、1名“江苏省有突出贡献的中青年专家”、1名江苏省教学名师、5名全国技能大赛优秀指导教师，打造了全国信息化教学设计大赛冠军团队1个、全国职业院校教学能力大赛一等奖团队1个、全国班主任基本功大赛综合一等奖团队1个。“做教有特色的教师”，正逐渐成为教师们普遍的教学追求和教育理想。

    弘毅育人硕果满园

    走进学校荣誉室，使人强烈感受到在“弘毅精神”引领下，学校逐步形成了向往美好、追求美好、创造美好的一流育人平台。

    技能竞赛成果丰硕。学校形成了“弘志”锁定目标、“弘学”互动学习、“弘技”挑战极限、“弘责”亲临主抓技能大赛“四部曲”管理法。每年常态组织技能节，以赛促教、以赛促学，师生全员参赛，全面夯实技能训练课程。自2015年学校首次夺得全国职业院校技能大赛金牌以来，大赛成绩稳步提升。2016年获国赛3枚奖牌，其中金牌1枚；获省赛51枚奖牌，其中金牌3枚。2017年获国赛6枚奖牌，其中金牌4枚；获省赛43枚奖牌，其中金牌9枚，遥居宿迁市之首。2018年获国赛4枚奖牌，其中金牌1枚；获省赛58枚奖牌，其中金牌14枚，奖牌总数和团体总分稳居全省前列。2019年获国赛9枚奖牌，其中金牌2枚；获省赛63枚奖牌，其中金牌10枚。学校稳步跨入全省职业学校技能大赛金牌前列方阵，连续荣获宿迁市政府部门“国赛金牌奖”“省赛金牌奖”等荣誉，多次获得“江苏省技能大赛团体优胜奖”“江苏省技能大赛先进单位”等表彰。

    社团建设全国知名。学校形成了“技艺双修”课程特色，啦啦操社团在持续不断的艰苦训练下，比赛获奖已成常态，荣获世界冠军1项、季军1项，全国一等奖19项（其中冠军16项），省一等奖31项（其中冠军26项），学校被授予“全国啦啦操示范窗口学校”“全国啦啦操五星级俱乐部”称号。学校组建的“古诗吟唱”社团，在省内外产生了积极的影响。“古诗吟唱”社团作为优秀案例向全国推广。

    专业建设突飞猛进。学校已建成6个省级品牌特色专业、3个省现代化专业群、7个省级高水平示范性实训基地、3个省现代化实训基地。被江苏省评定为“省首批高水平示范性职业学校”、“省高水平现代化职业学校”、第四批“省职业学校智慧校园”，被江苏省人社部门评为“省高技能人才培养示范基地”。

    办学绩效社会认可。学校先后被授予“全国技能大赛金牌奖”“省教育工作先进集体”“省职业学校学生管理30强”“省德育工作先进单位”“省德育特色学校”“省文明单位”“省职业院校技能大赛先进单位”等省级及以上荣誉称号。连续7年荣获宿迁市职业教育办学实绩综合评比之冠，连续7年荣获宿迁市教育主管部门目标考核一等奖。