卫彩华在广西钦州市钦南区大番坡学校读初三，这个学期期中测试，她的数学成绩获得最优等级。可在初一初二时，她的数学成绩曾一度不及格。

    是什么让这个学生的数学进步这么快？卫彩华的回答是：“是城里来的数学老师教得好。”自2020年秋季学期起，共有13位来自城里的优秀教师到钦南区大番坡学校支教，帮助这所乡村学校提高教育教学质量。

    “我们开展的中小学教师支教工作用真心、动真情、严管理，决不让支教‘走过场’。”钦州市教育局局长赖廷耀说。近年来，该市按照上级有关文件精神，积极探索中小学教师支教新方式，通过城乡学校“对口支援”，按需选派支教教师，灵活进行团队管理，真正实现“高质量对口支援”。

    按需选派

    来的是“有料”的教师

    “我校老师的信息技术应用水平有待提高，急需这方面的支援。”钦南区大番坡学校校长王廷毅提出这样的需求。该校的“对口支援”学校钦州三中获悉后，便有意识地选派教师。物理教师苏家升作为学校科研处副主任，于今年秋季学期来到大番坡学校支教。“上了几节信息技术与学科融合的示范课，感觉效果还不错。”苏家升说。他的目标是在大番坡学校培养一两位信息技术应用能手，从而能长期带动该校教师提高信息技术应用能力。

    “他们舍得把‘有料’的教师派出来。”王廷毅告诉记者，与城里的学校确定“对口帮扶”关系后，城里的学校认真听取意见，有针对性地选派有能力的教师，其中不少还是学校的中层领导。

    钦州市教育局严把支教“选人关”，从年龄、年度考核、教学业绩等方面，细化选派标准，严格资格审查，确保派出教师足够优秀。该市今年选派的320名支教教师中，市级名师、名班主任、教学骨干、共产党员有240人，占总人数的68%。

    “现在完全不是‘缺什么教师就补什么教师’的阶段了。”同为乡村学校的钦南区东场中学校长黄达莹认为，经过一轮义务教育均衡发展攻坚后，很多乡村学校的教师都基本配齐，下一步的支教工作，应该朝着“要质量”的方向发展。

    今年，东场中学便向对口帮扶本校的钦州五中申请了8个学科的支教教师，基本涵盖所有文理学科。

    “这有点儿像‘鲇鱼效应’，促使我们学校的老师必须尽快跟上城里老师的步伐。”黄达莹表示，城里的支教教师来了后，给学校带来的促进和帮助不可估量。

    多项带动

    不仅仅局限于上课

    郭彦泓是钦州五中的生物教师，2020年秋季学期来到钦南区东场中学支教。这次来支教，她除了要上5个班的生物课，还要带一个“徒弟”。

    “担子虽然不轻，但来了就要把事情做好。”郭彦泓说。支教这几个月来，她除了上好规定的课程，还经常抽出时间到“徒弟”的课堂上听课评课，指导日常备课。

    “多亏郭老师的帮助。”郭彦泓的“徒弟”、今年刚入职的教师陈素莹说，能有幸得到优秀教师的指导，让她倍感幸运的同时更有信心成长。如今，她已能胜任教学工作，所教的班级段考测评成绩优秀。

    “压担子、给任务，定职责、定目标，开展传、帮、带活动，充分发挥其示范引领作用。”钦州市教育局副局长田茂群告诉记者，市局层面在推进支教工作以来，始终强调要改变“上几节课就走”的单一支教方式，要求支教教师充分参与学校的各项工作，帮助乡村学校全面提升教育教学质量。

    距离钦州市区八九十公里的灵山县武利中学，从2019年起就迎来了来自钦州二中的几十名支教教师。这些支教教师来到武利中学后，除了常规的学科教学外，还积极参与该校的备课组备课、课题研究、命题出卷等教育教学活动，并通过同课异构、师徒培养等，实现双向融入、全面帮扶。

    “很用心，帮助大，有成效。”灵山县武利中学校长苏小雄这样评价支教工作。得益于支教教师的帮助，该校在2020年灵山县召开的高考模拟考试总结会上，成为全县唯一一所在会上作经验介绍的学校。

    而钦南区大番坡学校也在钦州一中、钦州三中派出的支教教师的带动下，教研工作获得了质的飞越，学校一改过去科研课题基本为零的状态，目前立项了多个市级课题，全校教师课题参与率达90%。目前，钦州城区学校对口支援的11所乡村学校中，共立项教研课题21个，获得市级以上奖励67项。

    多管齐下

    破解支教管理难题

    参与支教，意味着教师本职工作外又多了一份工作，也意味着要城里农村“两头跑”，该如何确保城里的教师“愿意去”“待得住”“出成绩”？

    钦州市多管齐下、两头兼顾、灵活处理。当地明确，支教形式分为全职支教和兼职支教两种，教师可以根据个人的意愿选择。全职支教教师承担的教学工作量不少于自治区颁布课时标准的80%，并承担一定的其他教师工作量；兼职支教教师承担受援学校的教学工作量采用累计课时的办法，在一定时间内达到自治区颁布的课时标准。

    为了提高参与支教工作的积极性，钦州市对支教教师实行政策倾斜。全职支教教师每年可获得1万元的补助资金；兼职支教教师到对口支援学校上课，按照现行的差旅标准给予报销。在评优评先、职称评聘等方面，视实际情况优先照顾支教教师，并把支教经历作为教师提拔的重要依据。及时解决支教教师在工作和生活中遇到的实际问题，如帮助他们解决家庭生活、子女就学等问题，解除他们的后顾之忧。

    敖源是钦州一中派到钦南区大番坡学校茂盛小学全职支教的教师，她说：“上级部门很关心我们这些支教老师，所到支教的学校对支教老师也很热情，在食宿方面都安排得很好，让自己能够更安心地参与支教工作。”参与支教近一个学期，敖源积极帮助乡村学校低年级的学生纠正普通话发音问题，教师本人也获得了一批学生的喜爱。