12月底的北京，和平里中街，不宽的巷子北侧，坐落着北京宏志中学，校园不大，但它是全国最大规模的为贫寒学子而设的公益学校，已经创办20周年。

    2000年4月10日，为解决贫困学子上学问题，北京宏志中学应运而生。这是全国首个专门招收家境贫困、品学兼优学生的学校。

    在此之前，全国有些地方也在探索宏志教育。比如，1995年，北京广渠门中学创办宏志班。1999年，湖南岳阳市第五中学，是湖南省第一个开办宏志班的学校。后来的江苏、新疆等地，陆续探索宏志班教育。

    2002年之后，宏志班增多。当时国家实施“西部开发助学工程”，决定在高中阶段开办“宏志班”，保障贫困家庭子女同样享有优质高中教育的权利。政策指向明显：保障教育机会公平。

    “北京宏志中学从诞生之日起，就与国家的命运同频共振。”校长林剑说，宏志中学、宏志教师天生就要肩负起两大光荣使命——教书育人和教育扶贫。

    20周年纪念活动上，曾经的北京十佳中学生、如今的央视导演王暄怡在主持时几度哽咽，她是宏志中学招收的第二届学生，她说：“宏志的校园里，有太多的故事，太多的回忆。只有经历了，才会觉得它倍加珍贵。”

    贫寒的故事何其多，含泪坚强，对十几岁的孩子何其难。学校部分学生参演过第一部反映宏志教育的电影，名字叫《没有音乐照样跳舞》，导演感慨：“中国有这样一批青少年是国家的大幸！”

    叶天生，出生在北京东单银街天桥下，是一个典型的吃“百家饭”穿“百家衣”长大的苦孩子，在宏志中学就读6年。成绩优异的他，被评为北京市励志榜样。2006年，获得全额奖学金就读澳门理工大学。

    世界以痛吻我，我却报之以歌。“宏志教育，不论尊卑，不论过往，每个学子都有平等的求知机会。”叶天生说。

    2004年教师节，国家领导人专程来看望宏志师生，肯定北京宏志中学的创办是一个很有意义的创举。

    宏志创举的意义，就在于用这种务实落地的方式，给每一个爱学善学的孩子接受优质教育的机会，促进了教育公平，解决了特殊群体教育民生的大问题。

    从2000年创办至今，宏志中学共有82个宏志班。3200名宏志生全部考上大学，其中65%的学生考上重点本科。大学毕业后，他们大多成了各行各业的翘楚，有公司CEO，有央视知名栏目导演，还有飞行员、设计师、教师……无论在哪个行业、何种岗位，他们都能发扬宏志精神的内蕴和张力，报效国家、奉献社会。

    “宏志教育诞生于我国特定历史时期，2020年，我国已经全面建成小康社会。宏志教育将何去何从？”林剑问了自己一个问题。

    能招收的学生越来越少，这是宏志中学面临的实际问题。宏志中学最多时招收了270名学生，中间的十几年基本在140名左右，去年是110名，今年随着国家脱贫攻坚的力度加大，符合资质的学生降到35名，只招收了一个宏志班，其他班级都是普通学生。

    “宏志教育作为一种特殊的基础教育，是我国特定历史时期的宝贵教育财富。”林剑说，不难发现，以励志、自强、感恩、责任为精神内核的宏志教育既是宏志生的专属教育，更是可以辐射到每一名学生的优质普适教育，使优秀宏志精神砥砺普通学生品格。在物质环境日益优越的今天，这一点显得尤为重要。

    北京宏志中学在此方面做了探索，逐步淡化独立存在的“宏志班”，组建了由宏志生和普通生组成的“宏志精神实践班”，让全体学生之间互相学习，各取所长，让两类学生群体实现真正的融合，成功地实现了宏志精神的双向迁移。这在学校，称之为“外去宏志模式，内敛宏志精神，注入常态教育”。

    每一名学生都是学校的一面镜子。如何给每名学生打上“宏志烙印”？学校做大做强优势项目，突出校本特色。比如，学校是中医药传统文化的实验校，所有宏志初中、高中学生都要掌握一门中医基础技能技巧，亲手种植一株中草药，参加一种中医药实践，熟练掌握一种养生健体的技能，以此让学生知道生命健康的重要性，形成独有的宏志生态文化。

    学校还构建了数理、文综等7个协同发展中心，寻求创新宏志育人方式微变革。

    “下一步宏志未来在哪里，我们一直在思考。学校最近在制定‘十四五’规划，我们也希望听听大家的建议，找到答案。”林剑说，比如，新优质标准下的宏志文化育人体系怎么升级，新课程改革背景下宏志教育课程体系如何完善，都需要教师们摸着石头过河。

    宏志中学的抉择，也许不止于这一所学校。用林剑的话说，“绝对贫困的人口趋于零时，总存在相对贫困人口。宏志教育的未来，最终要从我们自己的实践中找到答案”。