学生是高校教育工作的核心，学生的意愿和利益直接影响着教育质量管理提升。高校教育教学工作应从学生角度出发，想学生之所想、急学生之所急、做学生之想做，将学生视为高校教育质量管理实践的重要参与者，注重学生对高校教育质量管理的直接参与和间接参与，有效提升高校教育教学质量。重庆工业职业技术学院经济与管理学院（以下简称学院）遵循“把企业搬进校园”的理念，按照“真实性、应用性、创新性”的原则，在培养高素质技能型人才的过程中，始终坚持“校企合作，工学结合”的理念，教学过程中大量采用现场教学、模拟教学、项目教学等教学方法，使学生在完成真实工作任务的同时获得职业能力，培养了学生的实践能力和创新精神。近年来，学院以学生为中心，在教学实践、教学管理和教学服务三个方面突出学生参与性，探索高校教育质量管理新路径，不断提升人才培养层次，取得了丰富的经验和成果。

    满足学生参与教学实践需要

    学生的长足健康发展是高校教育教学和人才培养的终极目标，高校在教学实践中要立足学生发展需要，在顶层设计上将学生利益放在首要位置。一方面，学院组织各专业学生代表参与教学制度研究，通过教师与学生“面对面”的问题探究和座谈，将学生所想所需反馈给教务部门和教学研究室，学院经过慎重考量和专业审视去芜存菁，不断完善校企合作方案和实训基地建设，如会计专业学生提出要在出纳、成本核算、工资核算、资产管理等能力素质方面增强岗位体验，学院则以此为出发点，完善“财务运营仿真实训中心”和“八戒财税云共享服务中心”平台建设；另一方面，学院致力于拓宽学生参与教学实践的渠道，建立系主任、班导师负责制度，确定系主任和班导师接待学生来访的开放日，通过倾听学生代表的心声，从矛盾特殊性过渡到矛盾普遍性，提高教育质量管理。例如，在开放日，学院根据学生反映的课堂教学内容枯燥、无法入耳入心、难以将理论知识转化为实践能力等问题，组织教师研讨改进“教学做”一体化教学模式，鼓励教师借助大量现场教学、模拟教学、项目教学等教学方法，改善教学效果；再如，学院举办的速录技能大赛，采取单人单机方式进行，参赛学生认真准备，积极参与，对学生们的综合素质、会计职业基本技能进行了全面的检验，真正实现以赛促教、以赛促学，进一步推动财经学院教学水平的不断提高，从而展示学生的职业素养和操作技能，进而落实学院“证赛创”三位一体会计教改实验班的人才培养目标，增强了学生的实际操作能力。

    加强学生教学管理参与度

    学生参与高校教学管理是增强“以学生为本”的教育理念、提升教育管理质量的重要途径。在学生自我管理方面，学院重视学生组织的建设，如学生处下设二级学院学生会、在院团委下建立班团组织、在大学生社团联合会下成立学院艺术团、在资助管理中心下设贫困互助小组、在心理咨询中心下设班级心理委员若干，为学生直接参与学院教学管理提供可能和组织保障。在选取学生代表方面，学院将规则制定等权力下放给学生，学生通过自我推荐、自我选举，公平公正选出学生代表直接参与学院教学管理，如学生派代表参加学院教学质量评估会议、教学改革研讨会议、奖学金评定会议等，直接对会议内容发表意见，提出有针对性的改进建议，为学院教育质量提升提供学生视角。在优化课堂教学方面，学院教师注重引导学生从多个角度吸收消化专业知识，注重学生在课堂教学中的参与程度，并针对学生需要提供专业指导，如学院教师尝试将讲课机会适度交给学生，帮助学生吃透教材内容，整合教育资源，做一个能传道授业解惑的合格“小老师”。

    注重学生对教学服务的评价

    教学服务评价是通过对学生反馈信息的收集整理与客观分析，指导和推进教学改革的创新方法，也是学生参与高校教育质量管理的重要环节。第一，学院在每学期期末结课前，都会组织学生对教师作出系统评价，评价内容包括教师教风、教态、师德、教学内容、教学形式和教学效果等，学院根据反馈信息选出学生最喜爱的教师，并在此基础上合理调整教师授课科目和授课课时，努力贴近学生实际学习需要。第二，学院重视学生对教学设施的整体评价，如学院在每学年定期组织学生填写调查问卷，问卷内容包含学生对教学服务系统如选课系统、通知通告系统、资助管理系统、图书馆电子资源系统的满意度调查，还包含学生对教学硬件设施如学院教室环境、多媒体教学设备、实验室设备等的调查反馈，倾听学生对教学设施改良的心声，充分服务好学生。

    （重庆工业职业技术学院经济与管理学院 陈 楠）