河南省洛阳市新安县新城实验学校以“构建雅和校园，奠基幸福人生”为办学理念，通过“酿文化、养气质、显品位、铸品牌”，走出了一条文化育人、多彩发展的办学道路。尤其是学校以“雅和文化”为顶层设计，以学本课堂和博雅课程为途径，以“问题·卓雅”QIP学习模式为引领，激发师生内在动力，实现了“学生快乐学习、师生幸福成长”的教育理想，让每个人都成为更好的自己。

    氛围营造： 典雅和美中的和谐幸福

    在办学之初，学校就提出“文化立校”的总构想，以“雅和文化”为顶层设计，精心营造“典雅和美的环境文化、儒雅和睦的教师文化、文雅和乐的学生文化、卓雅和畅的课堂文化、博雅和融的课程文化、温雅和顺的制度文化、高雅和谐的精神文化”。校园处处流淌文化的韵律，景景传达育人的内涵，彰显着学校独特的文化氛围。

    促进环境典雅和美

    在新城实验学校校园内，微风拂动的竹林、幽香四溢的香樟、鱼戏莲叶的小池、河洛文化长廊、“会说话”的墙壁等，营造出雅美境界，展示着勃勃生机。求知门、扬帆舟、角荷亭和校训石遥相呼应，个性鲜明的读书台和水景瀑布诠释了校徽的含义，提示着学校的人格培养理念：既要像山一样伟岸挺拔、志存高远，又要像水一样灵动活泼、包容万物。迷宫不仅是孩子们喜欢的游戏场地，更蕴含着生命教育的理念：迷宫的每一个进口都不止一个出口，意蕴着人生的出路不止一个，只要用心，总能找到出路。

    另外，文化展厅是学校“雅和文化”的全面呈现和深入诠释；家长督学办公室内家校文化气息浓郁，成为家校联动的快乐驿站；师生共同命名的“守真楼”“循善楼”“涵美楼”“雅和厅”，作为文化的述说者，告诉学生求真、至善、尚美、致和、达雅，日日对照，时时浸润；名人长廊，人类俊杰，让学生明白“行行有状元，人人都自信，个个能成功”的道理。校园内，每一棵树木，每一面墙壁，每一张字画，都与师生生命融为一体，润物无声地滋润着师生的心田。

    文化引领和谐幸福

    在办学理念“构建雅和校园，奠基幸福人生”的引领下，学校提倡每一个学生多读书，在阅读中思考进步；多发展，在特长中发展绽放。学校阅读空间无处不在，各类书籍随手可取，读书沙龙经常开展。学校开设的艺术与表演、科学与创新、体育与健康、生活与审美、礼仪与交往五大领域60门博雅社团课程，每一个学生都能根据自身爱好发展才艺，为自己未来的发展奠基。教师们秉承守真循善、涵美致和的教风，以生命影响学生，用真情关爱学生，用智慧点燃学生，使每一个学生都能成为文雅和乐、彬彬有礼的小淑女和小绅士，为他们拥有成功和幸福的人生奠基。

    在雅和校园的浸润和影响下，学生自信阳光，多才多艺，个性张扬，并且有着“雅和文化”的烙印——阅读已成一种习惯，关爱已成一种素养，礼貌已成一张名片，人人都是活泼可爱又彬彬有礼的“小淑女”和“小绅士”。教师团队和睦团结，教学名师、教坛新秀不断涌现，从容、幸福、健康而有尊严。 

    课堂改革：卓雅和畅中的精彩绽放

    学校建立了以问题导学为主的“问题·卓雅”QIP学本课堂学习模式，让学生在小组合作团队中自主预习、发现问题、探究解决、拓展迁移，课堂变成了求知园、发现室，学习变得快乐而有意义。这是学校落实“雅和文化”、打造“卓雅课堂”的具体体现，也是学校多年来致力于培养有自信、善合作、懂感恩、会学习、勇创新、有担当的学子的良好载体。

    “问题·卓雅”QIP学习模式中，师生把知识问题化，共同以问题学习为主线，开展自主合作探究学习，发现问题，解决问题，实现学习目标。教师和学生建立良好的民主、平等、和谐的合作关系，在和谐的课堂学习氛围中，通过对话交流的形式解决问题。

    学校创新开发了7种课型，实现问题导学。问题发现生成课是“问题发现评价课”（预习的初级阶段）与“问题生成评价课”（预习的高级阶段）的有机结合，重在培养结构型预习能力。问题解决展示课是核心课程，通过师生合作来解决教师预设问题、师生生成问题，达到知识建构、能力提升、促进成长的目的。问题拓展训练课是巩固性、提高性课型，学生通过自主归纳拓展、合作展示交流来梳理所学知识，使知识和技能得到有效迁移，使问题解决能力得以拓展提升，使所学知识技能真正得到融会贯通。问题综合解决课适合于小容量教学内容，全过程体现问题发现、问题生成、问题解决和问题拓展训练学习特征，主要分课堂师生生成问题、师生合作解决问题、学生问题拓展训练三个阶段，培养学生分析问题、解决问题等综合学习能力。单元回归评价课是组织学生对单元重点问题发现生成后，及时对重点问题进行突破性迅速解决，并组织问题拓展训练学习，来达到拓展知识、构建知识、提升综合能力的目的。能力测试评价课是一种独立的对考试结果进行分析和评价的课型，主要分享成就、分析结果、查找失分率高的原因，并组织学生突破问题“焦点”或“症结”，全面提升综合分析问题、解决问题的能力。情感发展体验课属于学校德育的一部分，旨在培养学生良好的思想品质，以培养学生正确的世界观、人生观、价值观为目的。

    “问题导学”型课堂有效实现了两个转变：一是从“知识传授”到“问题学习”， 从“单打独斗”到“团队合作式学习”，奠基学生终身发展。小组是温馨的学习之家，小组成员如兄弟姐妹般团结、互助、合作、共生，潜能生找到了归属感，通过小组合作学习，逐步缩小学习差距，提高学业成就。二是从“教本课堂”到“学本课堂”，由“蜡烛”变“打火机”，教师隐退让学生更精彩。教师从“照亮部分学生的蜡烛”变成了“能点燃每一个学生激情的打火机”，由普通的教书匠转变成智慧导学、潜心教研的科研型教师。学生作为主角探究更主动，展示更踊跃，思考更独立，合作更深入，智慧生成和问题解决更直接。

    “雅和文化”从校园文化建设到课堂教学改革，切实促进了学生的成长和学校的发展。学校腰鼓队和小记者社团应邀赴俄罗斯、韩国及中国香港地区进行文化交流，40余名学生参加央视少儿频道《看我72变》栏目录制，节目于2020年3月18日在该频道播出。学校近3年相继承办全省乡村学校少年宫建设工作推进会、河南省家庭教育现场会等，学校获评“全国教科研先进单位”“全国中小学诗意校园”“全国文明校园”等多项殊荣。

    作为2020年豫西片区教师教育联动发展共同体专项课题，“雅和文化”建设助力师生成长和学校发展的行动研究，改变了学校师生的生命状态与学校的发展模式，为素质教育与新课改背景下学校文化建设提供了一个可供参考的范本。

    （张季梅 仝俊峰 陈晓锋）