促进高中教育公平的另一个重要方面，是教育方式的改进，使得教育适应个体的需求，从而更好地促进每个人的发展。芬兰新一轮普通高中教育改革强调“全纳性成功”，并将此作为改革的核心目标和价值引领，在实践中注重创建高度个性化和灵活性的学习路径。芬兰在其教育未来发展规划中提出，“我们必须获取追求个体学习路径的平等机会。我们通过资助积极的区分、鼓励灵活的教学、提供充分的支持，来达成这一目标。”

    2019年至2020年，纵观全球高中教育改革，各国所追求的高中教育公平已经开始从“有学上”层面的入学机会公平，提升到“人人享有适合其个性发展的学习路径”层面的教育过程公平，以及“全纳性成功”意义上的教育结果公平。

    趋势5 教育信息化

    2020年，突如其来的新冠疫情对全球教育教学产生了巨大的影响，特别是对于高中阶段的课程体系和教学方式提出了挑战。然而，各国“停课不停学”的在线教育尝试，也催生了高中教育中信息化技术的应用，无论教师还是学生，都更注重探索传统教学方法之外的教育方式，更注重利用网络的资源支持学生学习，更注重多种途径的沟通，努力对学生在特殊情况下的新需求做出回应。

    2020年8月，兰德公司发布的报告《高中教师对个性化学习的认识和实践》显示，运用技术支持学生的个性化学习越来越普遍，教师在提供教学材料和学习资源、调整课程内容、确定教学方法以及支持学生的社会情感发展等方面，注重运用技术手段，注重根据学生数据做出调整。尽管在真正实现高水平的个性化学习方面还有很多挑战，但是这一方向的探索和进展是坚实的。运用技术手段支持学习创新，是教育创新的持久热点，在大数据和人工智能强劲发展的推动下，技术界和教育界对此更加关注。

    此外，高中阶段学生的升学考试与大学申请，是2020年各国高中在新冠疫情冲击下的另一个难题。对此，日本文部科学省要求，各国立及公立大学在招生方面采取灵活的措施。欧美很多大学在招生时也有类似的做法，例如减少某些方面的要求或者在时间安排上更加宽松，甚至取消外部考试。在2020年8月，美国教育部启动了“补助计划”，支持学校和学生开发更为灵活的教学模式，帮助学生的学习，同时在考试安排上更为宽松，允许学生补考、缓考，并在标准化考试及绩效责任制方面做出取消、豁免的安排。

    其实，在新冠疫情暴发之前，已经有一些国家进行类似的大学招生改革探索，例如以学生平时成绩为主的综合评价、能力评估档案、表现性评价等评价方式补充甚至取代标准化考试，作为大学招生的依据。2020年的全球新冠疫情，从某种角度来看，是加速了高中教育与大学招生改革探索进程和应用范围。

    2020年，面对全球肆虐的新冠病毒，各国教育者并未停下脚步，而是将挑战视为机遇，顺势而为，探索更加有利于人才发展的教育教学策略。今天，新年伊始，我们足以相信，未来全球高中教育改革探索将迸发出更加灿烂的火花。

    （作者单位：华东师范大学教育学部）