专家点评：

    面对数字化、智能化、终身化、融合化教育发展趋势，广播电视大学更名为开放大学已是不可逆转的历史潮流。早在2012年，根据《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》部署，教育部相继同意北京、上海、江苏、广东、云南5所省级广播电视大学更名为地方开放大学。值得关注的是，此次统一更名后的39所地方开放大学将发展为国家开放大学的区域中心（分校或分部），统一纳入国家开放大学办学体系。

    展望未来，开放大学的办学模式将有较大变化，教育质量也将有较明显改善；地方开放大学的定位也将立足本区域发展，为地方全民终身学习提供平台。作为一个整体，开放大学也必然发展成为我国高等教育体系中一个不可或缺的组成部分，为学习型社会向社区末端延伸提供强有力的抓手。

    7．智慧教育示范区

    事件回顾：

    2020年10月19日，中央电化教育馆发布通知，公布了中小学人工智能教育实验校（小学阶段）名单，全国共有33所小学入围。

    10月29日，教育部科技司印发《关于2020年度“智慧教育示范区”创建项目推荐遴选工作的通知》，计划继续遴选若干个地方积极、具有较好发展条件的地区，开展“智慧教育示范区”创建项目，推动教育信息化融合创新发展，实现教育理念与模式、教学内容与方法的改革创新，提升区域教育水平，探索积累可推广的先进经验与优秀案例，形成支撑服务教育现代化的新途径和新模式。

    专家点评：

    以实践共同体形式推动教育信息化建设，可以发挥团队优势，聚沙成塔，促进教师专业发展，推动教育信息化向深水区发展；以“试验—推广”模式开展实验区建设有利于积累区域推进经验，是逐步推广教育信息化先进理念、模式和技术的稳妥方式。因此，教育部层面对若干实践共同体（校）、实验区的遴选，有利于凸显有计划、有步骤开展教育信息化建设的整体布局，也有利于彰显以点带面的示范效应。

    未来一年，以实践共同体和实验区形式推动教育信息化建设依然会是一个重要途径，为教育信息化走完“最后一公里”积累更为丰富的资源，探索更加成熟的经验。

    8．信息化专家智库

    事件回顾：

    2020年5月27日，教育部教育信息化专家组换届，成立了第二届教育信息化专家组，共包括组长、副组长、秘书长和成员35人。

    12月10日，首届基础教育教学指导委员会委员名单公示，设立了信息化教学指导专委会，还设置了技术（信息技术、通用技术）教学指导专委会、跨学科教学指导专委会等与信息化教学紧密相关的专家组织。

    专家点评：

    教育信息化建设需要一支专业过硬、能力出众的专家队伍，为教育信息化的顶层设计和发展路径出谋划策。这支队伍除了科研院所的专业人员外，也离不开针对特定任务组建的国家级专家组织或智库。上述智库的组建，以及正在运作的教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会，构成了教育信息化建设的智库类“国家队”，有望发挥重要的咨询指导作用。

    展望未来，进一步建立健全各级各类教育信息化建设的专家组织或智库，加强统筹和协商，是优化国家和地方教育信息化发展布局的重要依托。也需要看到，不同智库除了工作任务上的差异，还要避免多头并行、政出多门的行政管理模式。加强各级专家组织或智库的协调、管理和评价，也将成为教育行政主管部门的一项重要任务。

    9．学评融合与慕课

    事件回顾：

    2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调要“创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价”。

    12月9日—11日，世界慕课大会在清华大学召开，同时进行线上直播。会议主旨报告中分享了中国慕课与在线教育的实践、创新与探索。

    专家点评：

    方案站在新的历史起点，面向未来，系统、全面地构建了教育评价改革的目标、任务和方法。通过推进“改革党委和政府教育工作评价，推进科学履行职责”“改革学校评价，推进落实立德树人根本任务”等五个重点任务来具体落地，具有非常强的指导意义。

    实践创新的根源在于理念创新，在新的历史时期，物理世界与数字世界融合并存，融合世界更加要强调“学评融合”的评价新理念，在充分运用数字世界的基础上，把评价的学习性和评价的诊断性融为一体，以学生的核心素养的发展为核心，才能有利于学与教方式的变化，创造性人才的培养才能真正落地。

    任何新技术的教育应用，都需要建立在全人发展基础之上，因此关于认知发展的生物学、生理学和心理学规律（如脑科学），以及人与技术、社会的外部互动关系问题（如具身认知），依然是不可忽视且必须加强的基础理论研究。

    10．产教融合的智能教育

    事件回顾：

    2020年12月11日下午，由中央电教馆和科大讯飞股份有限公司联合主办的第三届智能教育发展论坛在北京召开。

    12月19日，第五届教育信息化产业创新驱动研讨会在广州举行。本次研讨会由中国教育信息化产业技术创新战略平台和华南师范大学主办，旨在赋能产教融合，培养高质量人才。

    专家点评：

    在在线教育“抗疫”期间，大量企业研发的在线教育平台、APP和网络学习资源，为优质在线教育资源的供给提供了重要补充，尤其是腾讯、科大讯飞等IT头部企业的加盟，将进一步强化政产学研用的紧密协同，从而塑造教育信息化新的发展格局。然而，目前的在线教学平台，尤其是直播平台，从一定意义上说，是从娱乐平台或会议平台直接变身为教学平台，缺少教学和课堂的改造。人们常常批评某些在线教学是“课堂搬家”，恰恰相反，我们缺少的是基于课堂教学本质的“搬家”。

    展望未来，在线教学“课堂空间在场感”的塑造将是一个重要的发展方向，需要产教融合共同做出富有创新性的设计，以确保师生能够做到真正“在场”。随着技术的不断发展和成熟，基于裸眼3D、全息投影技术、5G、虚拟现实等技术营造的全息虚拟课堂将会进一步激发教育者对空间感、存在感的需要；更为成熟的智能教学、伴学平台和机器人等高技术产品也有待推陈出新。