校长安涛出席西部师范大学创新与发展联盟成立大会并签订教师教育校际合作协议 学生在智慧教室上课 师范生开展互联网+混合支教 学校承办甘肃省高校教师教育联盟2020年研讨会

    进入新时代，教育信息化对教师教育以及教师的教育理念、角色定位、知识体系、方法技能、创新思维，特别是信息化应用水平和信息素养提出了新要求。总结应对防控新冠疫情以来大规模在线教育的经验，利用信息技术更新教育理念、变革教育模式，加强教师教育体系建设，办好一批师范专业，促进信息技术与教师教育深度融合，把办好师范教育作为第一职责，将培养合格教师作为主要指标，是时代赋予非中心城市地方师范院校的神圣使命。学校顺应时势，积极实施五个“顺变倾力”，实现五个“全面推进”：一是高位识变，倾力领会和重构教师教育信息化新理念，全面推进人才培养方案创新；二是应时谋变，倾力规划和创建智慧校园新平台，全面推进师生主动适应信息化变革；三是借势应变，倾力推广和打造混合式教学新模式，全面推进教师教育课堂革命；四是创新施变，倾力探索和开辟治理信息化新路径，全面推进师范院校治理体系建设；五是主动求变，倾力探索和建构服务育人信息化新机制，全面推进师范院校高质量协调发展。

    1．高位识变，倾力领会和重构教师教育信息化新理念，全面推进人才培养方案创新

    （一）深入学习，提高站位，重构教育理念。一是组织全校师生认真学习《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》《教育信息化2.0行动计划》《教育信息化“十三五”规划》《中国教育现代化2035》等精神，领会网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系及信息技术与教育融合创新发展的理念，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构。二是组织广泛讨论，形成校园环境智能化、教学管理数字化、教学资源网络化、学生学习个性化、教师教育终身化的理念。三是组织各层次教学管理人员参加2020年全国高教处长会暨高等学校教学指导委员会工作会议，学习和研讨《谋大局 应变局 开新局——落实落实再落实 提高提高再提高》主题报告。

    （二）建章立制，确立规范，强化管理责任。一是结合5G通信技术、人工智能教育应用、教育大数据技术在新一轮教师教育改革中的应用，制定《天水师范学院教师教育信息化标准与规范》等，建设信息化数据资源目录体系和共享交换体系，建成校情综合分析系统，提高职能部门办事效率。二是制定《天水师范学院教育APP管理办法》，加强对教师教育APP的规范管理，细化实施流程，强化管控责任。

    （三）专题培训，提升能力，创新教学观念。一是选派230名教师赴清华大学、浙江大学、厦门大学、西安交大等参加信息技术与教学能力提升专题培训。二是邀请清华大学学堂在线培训专家申正宇，北京大学教育学院教授、教育技术博士生导师、微课技术实验室主任赵国栋作了《自助式快课技术，打造PPT云课堂教学法》等报告，全校360余名中青年教师聆听报告。三是承办西北联盟“翻转课堂与信息化教学研修班”暨名师西部行活动，学校和甘肃、陕西、青海等省份的27所高校近180名教师参加研修。

    （四）名师引领，典型示范，助推教学改革。一是邀请国家级别教学名师、国家级别精品资源共享课主持人、国家级别教学成果奖获得者、陕西师范大学教授傅钢善来校作了《国家一流课程的内涵、组织实施与申报》的专题培训报告。二是邀请第四届全国高校青年教师教学竞赛一等奖获得者黄沚青、柯佳颖等，采用线上线下混合式，分别作了《打造浓缩“金课”，回归教育初心——关于青教赛备赛的一点思考》《展风采 提能力 助发展——青教赛经验分享》等专题报告3场次，培训全校中青年教师、系主任和课程负责人等700余人次。三是推荐4名教师参赛，朱艳获文科组第2名，师应龙获理科组第6名。

    采取以上措施，革新了理念，形成了共识，各专业参考师范专业认证标准和本科专业类教学质量国家标准，启动并修订完善2018级本科人才培养方案，加强实践教学环节和创新创业教育，研制2020级人才培养方案，设置跨专业、跨学科门类大类平台课程，开设跨专业选修课程、劳动教育课程、第二课堂，启动辅修专业和第二学士学位教育，开设信息化教学设计与实践等教师教育课程。

    2．应时谋变，倾力规划和创建智慧校园新平台，全面推进师生主动适应信息化变革

    （一）整体规划，分批改建，建成智慧大楼。2019年自筹近900万元建成智慧教室30间，2020年投入近1000万元专项经费，建设智慧教室31间。两批次建成智慧教室4000平方米，包含48间网络融合交互型智慧教室、13间多屏互动研讨型智慧教室，将2号教学楼建成智慧大楼。

    （二）借势发力，引进平台，打造线上课程。一是引进中国大学MOOC、学堂在线、智慧树网、学银在线、超星尔雅网络通识课等在线课程平台优质在线课程1228门。二是先期投入340万元，依托超星等录制线上课程34门。三是获批省教育部门资助引进和使用在线课程33门。

    （三）带宽增容，覆盖全域，建成智慧校园。分两批次实现网络教学、办公、生活区域全覆盖。2016年投入4000多万元建设数字校园，按照《天水师范学院智慧校园建设方案》，建成信息门户、身份认证、公共数据信息平台，完成教务管理系统、人事管理系统和校园一卡通系统等17个应用系统数据对接，实现校内数据共享。2017年建成覆盖教学区、办公区、宿舍区、家属区的有线无线一体化万兆校园网，实现了校内网络全覆盖；共有信息点近7000个，出口带宽2.4G，无线信息点1770个，覆盖所有室外公共区域。

    采用以上措施，创建教师教育信息化环境，丰富网络学习资源系统，提供精品在线开放课程，达成了优质的个性化学习体验，满足学习者、教学者和管理者的个性化需求。

    3．借势应变，倾力推广和打造混合式教学新模式，全面推进教师教育课堂革命

    （一）制定方案，细化实施，创新工作机制。一是制定和落实《2020年春季学期疫情防控期间教学工作实施方案》《新冠疫情防控期间实践教学实施方案》《2020届学生毕业论文（设计）实施方案》《天水师范学院疫情防控期间返校教学工作实施方案》等文件，多次召开新冠疫情防控期间全校教学工作推进会。二是成立新冠疫情防控期间教学工作领导小组，由党委书记、校长任组长，副校长任副组长，教务处、人事处、学生工作处、研究生处、信息化建设与服务中心、对外交流与合作处等部门和各学院主要负责人及业务副院长为成员，形成了统筹协调和组织实施疫情防控期间教学工作机制。三是落实《天水师范学院落实领导干部听课与教学检查制度的管理规定》的有关要求，校领导及中层干部多次深入一线听课评课，调研指导教学工作。四是制定和实施了错峰错时开学返校和上课就餐制度，取消小课间休息时间，缓解校园空间不足、人员拥堵等现象。五是探索了单个行政班（60人以下）实施线下教学兼线上教学、两个及以上合班（60人以上）理论必修课实施线上线下相结合教学、混合班公共课及专业选修课（120人以上）实施线上授课，确保了学生返校后线上与线下教学的有效衔接。

    （二）引进资源，强化培训，推进混合式教学。一是引进中国大学MOOC、学堂在线、智慧树网、学银在线、超星尔雅网络通识课等在线开放课程平台，以及腾讯会议、微信、QQ和钉钉等即时通信软件组织线上教学。2020年春季学期计划开课1098门，开出在线课程960门，共2771门次；558名教师开展线上教学，参加在线课程学习的学生13487人，在线学习学生超过100万人次；学生返校后138门课程通过线下或线上线下混合式教学，709门课程采用线上教学或课程论文、研究报告、大作业等形式考核。二是邀请中国大学MOOC等在线教学平台技术人员围绕线上线下混合式教学、翻转课堂和MOOC平台操作等组织线上教学培训300余场次，涉及教师数千人次。

    （三）广泛交流，结对帮扶，推广混合式教学。一是依托教师教学发展中心和学校微信公众号，组织不同学院、不同年龄层次教师推出“线上教学大家谈”10期，教师教育学院、电子信息与电气工程学院、生物工程与技术学院等组织开展线上教学研讨会16期，部分党支部在新冠疫情防控期间组织线上教学大家谈活动。二是成立了学校在线教学运行保障和数据分析工作小组，强化技术培训和支持。三是各学院成立在线教学帮扶小组，安排有在线教学经验和技术特长的中青年教师“一对一”帮扶年龄较大、对线上教学系统不熟悉的教师。四是组建以专业或课程为依托的集体备课小组，实施线下小规模研课、分组群远程交流和资源共享。

    通过采用以上措施，全面推进混合式教学，形成常态化线上线下混合式教学和新冠疫情有效防控机制，有效缓解了新冠疫情防控初期教师对线上教学的心理恐慌和焦虑，破解了线上教学操作技术难题，全面提升了教师信息化教学能力，整体提高了教学质量。