儿童需要父母的陪伴，是一个确信无疑的成长需要和养育原则。有父母的良好陪伴，才可能建立亲子依恋关系，孩子才会有安全感和幸福感。但不是所有的陪伴都能够建立密切的亲子关系，更不是所有的陪伴都能够促进孩子的健康发展。我们应当仔细审视，孩子究竟需要什么样的陪伴。

    有太多的数据可以证明，许多父母陪伴孩子是时时处处包办代替，不让孩子学做家务劳动，甚至连孩子自己能做的事情也包办代替。许多父母陪伴孩子的主要任务是陪孩子做作业和上课外班，中国青少年研究中心的中美日韩高中生比较研究发现，中国父母与孩子谈论最多的内容是学习，与孩子发生冲突最多的原因也是学习。湖南所谓的“神童”魏某，曾在中科院硕博连读却被劝退，重要原因就是其母亲的过度陪伴导致他生活能力太差。

    2020年是深受新冠疫情影响的一年，家人相聚的时空前所未有，可以说是陪伴的绝对黄金时期。可实际上许多父母却感到难以忍受，呼唤“神兽回笼”成为网络热词，而孩子对父母也有诸多不满意。北京市某小学的最新调查显示，高达62%的家长表示“居家期间和孩子相处的感受”是负面的。从某种程度上反映出父母的陪伴存在太多问题，值得反思和改进。

    孩子究竟需要什么样的陪伴呢？2018年，北师大对全国18万中小学生的大型调查显示，无论是四年级还是八年级学生，他们人生中最重要的事情均为“有温暖的家”，选择比例分别为39.3%和49.4%，远高于其他价值追求的选项。其中八年级的比例比四年级高10.1个百分点，可见，家庭在渴望独立的青春期孩子心中地位反而更重要。

    由此可见，父母陪伴的真正含义，就是给孩子一个温暖的家，这也是家庭教育的根本追求。温暖的家有两个最根本的标准：一是家庭的本质是家庭关系，要以夫妻关系为核心建立亲密和谐的家庭关系；二是家庭教育主要是生活教育，要让家庭生活丰富多彩，满足每一个家庭成员的需求，并且做到儿童优先。

    如今的父母陪伴之所以不理想，根本原因在于忽视了家庭关系和家庭生活教育，从而使陪伴失去了最根本的基础。许多家庭出现了课堂化和知识化倾向，父母变成了老师的助教，家庭关系冷漠，家庭生活单调，离“温暖的家”越来越远。全国妇联的家庭教育调查发现，40%以上的父母哀叹“不会辅导孩子的学习”，而更高比例的中小学生认为父母把学习成绩视为评价自己的第一标准。在家庭关系和家庭生活教育异化的状态下，亲子冲突愈演愈烈，悲剧不断发生。

    毫无疑问，关心孩子的学习与智力发展是父母应尽的责任，却不是家庭生活教育唯一的重要内容，更不应该将学习成绩视为评价孩子的第一标准。孩子的全面成长既需要知识教育也需要生活教育，知识教育主要由学校负责，家庭应当承担起生活教育的责任，家校之间需要相互配合与支持。

    真心陪伴孩子就要营造一个“温暖的家”，要努力建设积极健康的家庭关系，尤其要以亲密的夫妻关系带动良好的亲子关系。

    儿童是研究大人的专家，对父母的关系最敏感。父母关系越好，孩子越有安全感；父母关系越差，孩子越有危机感。孩子是看着父母的背影长大的，不断改善夫妻关系，实际上是在为孩子做榜样。即使是矛盾深重甚至要离婚的父母，也要尽量减轻对孩子的伤害，获奥斯卡大奖的影片《克莱默夫妇》就是一个范例。

    在亲子关系中，特别需要提出的是尊重儿童的权利，即尊重儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。据全国妇联的家庭教育调查发现，仅有一成父母学习过关于儿童权利的法律。尊重儿童权利，就要关心孩子身心健康的需要，儿童需要充足的睡眠，需要发展真正的兴趣，需要参与家庭建设，需要人格被尊重。绝不能把孩子变为学习机器，根本的育人方向和评价标准应该是培养一个健康和谐的人。

    真心陪伴孩子就要让孩子体验到丰富多彩的家庭生活，不断提高他的生活能力。正如著名教育家陶行知所说，“生活即教育”“好的生活就是好的教育，坏的生活就是坏的教育”。父母陪伴孩子的最佳状态，就是与孩子一起创造美好的生活。

    家庭生活教育包括亲情交流、家务劳动、文化学习、休闲娱乐、体育锻炼、社会交往、亲近自然等，其中的每一项都有极为丰富的内容。多年来，广大父母已经有了许多富有新意的实践探索，例如家庆、百日早餐不重样小打卡、星星河快乐农庄等，都深受亲子欢迎。家庭生活教育的目标是形成良好家风，需要父母养成积极的解释风格，逐渐改变消极的解释风格，创造越来越有利于儿童成长的生活模式与优良环境。

    （作者系中国青少年研究中心首席家庭教育专家、首都师范大学特聘教授。本文改编自作者在中国教育学会家庭教育专委会2020学术年会上的演讲）