师德是教师的立业之基、从教之要。国家高度重视师德师风建设，强调“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”，对广大教师提出了“‘四有’好老师”“四个引路人”“四个相统一”等明确要求。

    湖南省湘潭县第一中学以卓实教育为引领，精耕“学校引导”“师师互促”“师生共情”三大平台，以实现师德师风“始于卓实，止于至善”的建设目标，让每名教师都成为品德好、学问好、教得好的新时代好教师！

    勤奋、共情、科学

    卓实教育点亮师德师风新坐标

    人们都赞赏：“一所好学校，许多好老师。”湘潭县第一中学领导班子深知，教师是立教之本、兴教之源。师德师风建设更是打造高素质教师队伍、落实立德树人根本任务的关键所在。

    校长齐学军为全校师德师风建设指明了方向。“要践行好‘卓实教育’，把‘卓尔不凡、追求卓越’和‘品德忠纯、务实求实’的理念作为师资队伍建设的目标，立好德、树好人，用卓实教育构建教师成长模式。”在“卓实”理念的引领下，湘潭县一中提出了“勤奋”“共情”“科学”的师德师风新内涵：

    教师们用“工匠精神”打造教育教学环节中每一个细节，研究学情并做好分析报告，研究教材，认真设计高效课堂，每堂课写好教学反思，写好教师日记……

    学校尊重学生人格与需求，共情育人，为此专门成立了“新时代文明实践志愿者总队”，分设教师大队、学生大队、家长大队等7个大队，倡议全体教师每周抽出一小时为学生开展义务辅导。在湘潭县一中，无论课间、午休或者晚自习时间，无论教室还是办公室，到处都可以看到任课教师义务辅导学生或者师生促膝谈心的场景，这些温馨的场面也成为学校一道亮丽的风景线。

    不仅如此，学校还提倡科学育才，为有特殊天赋的学生单独设计培养方案，分层教学、部分学科“走班”、音体美特色班等多种培养方式并存，因材施教、科学施教。学校通过这些科学育才的有力措施，让每一个学生都有出彩的机会，都能朝着自己的梦想奋力前行。

    如今在湘潭县一中，做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心、有勤奋态度、有共情能力、有科学方法的好老师已成为所有教师的共同追求和价值取向。卓实之师已经成为学校培育卓实之才、推进教育事业高质量发展的源头活水。

    学校、师师、师生

    三大平台构建师德师风新格局

    那么，如何提升师德师风建设质效？怎样为“卓实”教师队伍建设提供更为强劲有力的支撑？湘潭县一中聚合创新要素和校内资源，精心构建“学校引导”“师师互促”“师生共情”三大平台，为师德师风建设凝聚合力、激发活力。

    “学校引导平台”为教师提供师德师风学习与践行的机会，引导助力成长，激励推动进步。学校坚持全校一起学、全校一起说、全校一起做的引导方式，用理论构筑教师的精神堡垒，让有价值的理念熏陶教师情操，让师德师风建设唱响在校园里、体现在讲台上。学校坚持树立典范、鼓励为主的激励机制，在学校每年度的“教育基金奖”评选活动中，都有百余位优秀教师获得金讲台奖、优秀共产党员等12个奖项的表彰；学校鼓励教师积极参与职称评定或骨干教师、学科带头人评选，其中有6位教师被评为正高或特级教师，增加了30余位学科带头人及骨干教师。这些，使教师的获得感和幸福感不断增强，从而激励老师们不断突破自我，不断向“卓实之师”靠近。

    “师师互促平台”推动了教师间互相帮助及共同进步，营造了良好的同行氛围。学校通过“青蓝工程”开展针对年轻教师的以老带新、“一帮一”等形式的拜师学艺活动，形成师徒之间相互学习、相互促进的良性互动。一中“金霞集结号”在教师微信群中吹响了，大学招生计划、高考科目内容改革信息、极端天气提醒、校园美图等在教师中互相分享，形成了团结、互助、学习、进步的微信群新生态。

    “师生共情平台”旨在鼓励教师向学生学习，积极吸收来自学生角度的反馈，助推自身的进步。学校创设了“金霞尚德”栏目，学生们纷纷拿起笔，记下他们最美年华中遇到的好老师，写下每一位好老师给予他们的感动。通过让教师从学生们身上学习，使教师经常问自己：“我是不是好老师？我要如何成为好老师？”促进了教师的自省及提高。

    如今，三大平台已经成为推动学校师德师风建设的重要载体，为建设一支优秀的教师队伍提供了强大的内生动能。

    未来，湘潭县第一中学将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以师德师风建设为抓手，锻造卓实之师、打造卓实之课、营造卓实之境、发展卓实之品、培养卓实之才，努力把学校建设成为高品位、高质量、有特色的三湘名校！

    （江 腾 陈 郁 陈 芳 张致诚）