近年来，建设高效课堂成为一种共识，教育专家指出，“构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求”。众所周知，作为学校教学的基本方式，课堂是提高教育教学质量的主要阵地。那么，高效课堂应该如何构建呢？山东省潍坊经济开发区双杨街道华疃小学以真抓实干的努力展现出的效果提供了一个样式。

    潍坊经济开发区华疃小学成立于1955年，是一所公办乡村小学，其所在地华疃村是一个千年古村，历有“潍北名乡”之美誉。1937年秋潍县城失陷，当时的潍县中学（潍坊一中前身）迁至华疃继续办学，闻名遐迩的八路军七支队也曾在华疃一带长期战斗、生活，并与当地父老乡亲结下不解之缘。光荣的革命传统和优良的办学风气，铸就了华疃小学拼搏进取、开拓创新的基础。围绕小学高效课堂构建这一主题，学校的具体做法有：

    灵活运用教材，提高教学质量

    俗话说，“万变不离其宗”，学校认为，无论课程如何改革，钻研、把握好教材始终是教师的根本和基础。高效课堂的精髓体现于“效”字，只有充分把握教材，精心设计教学流程，完善教学方法，教师在教学中才能做到有备无患、游刃有余。教材也是学生学习的基础和依据，他们的学习绝不能脱离教材而进行。由此，学校在每学期开学前，都会组织课任教师提前熟悉教材，或进行集体教研，或通过网络学习，做到对教材内容、主要知识点的精准把握，并对教学目标、教学层次作出充分分析，从而在课堂教学时能由易到难、循序渐进，使教学内容富有层次感，让小学生一步步把握教材中的知识点，厘清重点难点，完成知识学习任务。

    同时，要求教师必须从全局上把握教材，注重整体性、系统性和教材知识的前后结合，从而在课堂教学中做到整体入手，并通过知识前后衔接等过程，打牢重点知识的学习基础，使知识脉络在学生头脑中分外清晰。

    优化教学方法，营造高效课堂

    为充分体现课堂的“效”度，学校努力推进课堂教学向“生本”方向转变，填鸭式灌输变成了互动式答疑解惑，个体学习转向小组互助，大大增添了课堂的活力。通过互助学习，学生的学习有了目标，有了解决问题的追求，产生了比学赶帮的积极意识，在课后也有了继续学习的精神食粮。在课堂中，学生的目标更加明确、具体，课堂效率和质量得以明显提高。

    教师在课堂上尽力做好“引导者”角色，教学过程坚持以学生为主体，让他们真正参与到学习中，教学中尊重学生的个性张扬，充分发挥小学生的想象力，让他们体验到小组学习的快乐，既获得了知识，更增强了进取心和学习自信心。

    适当采用多媒体辅助教学。充分发挥多媒体具有的形象、直观、生动、有趣的特点，鼓励教师积极推进多媒体辅助教学，通过视频、图片、PPT等形式，还原事件过程，增加重点呈现，让抽象的知识变得生动直观，让枯燥的课堂变得饶有趣味，不仅提高了小学生的学习兴趣，而且在不知不觉中让学生掌握了文化知识，达到了教学目的。

    激发学习兴趣，培养自学意识和能力

    “教学有法，教无定法”，高效课堂要以学生为主体，教师必须大胆放手，将学习的主动权真正还给学生，从而为他们的继续学习、终身学习奠定基础。培养学生的自主学习能力，对于小学教师来说可谓任重道远。

    高效课堂要求突出学生的主体地位，学生在教师的引领下积极动脑、动手，主动学习，教师通过一系列生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣，并积极参与其中，如单词记忆歌谣、成语故事展演等。通过这些过程，学生在教师的预设情境中敢于想象和展示，在教师引领下顺利完成了情节的补充，增加了对书本知识的深层感悟，而且丰富了自己的理解，教学效果显著。

    “什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”，构建高效课堂也应该从培养小学生良好的学习习惯来切入。具体工作中，学校强调了如下几点：注重对学生课前预习习惯、阅读习惯的培养，培养小学生敢于、善于发言的好习惯，培养小学生仔细聆听、认真听讲的好习惯，培养学生大胆质疑的好习惯。通过习惯培养，小学生的学习热情被有效激发，学习兴趣显著提高，自主学习能力也“水涨船高”得到迅速提升，课堂因此变得富有效率和呈现质量。

    综上所述，构建高效课堂是一个长期过程，要从全局出发，“小处着手，大处着眼”，创新方法，多措并举，使“教”得有激情而又高效，“学”得快乐而有热情。通过构建高效课堂，学生不仅学习好，身心也得到健康发展，这正是广大教师今后努力的方向。

    （徐克成 张中立 贾 茜）