民乐团师生演出 新生活劳动基地花生丰收 学生观察水稻生长状态

    “坚持‘五育并举’，全面发展素质教育”，所谓五育，指的是德育、智育、体育、美育以及劳动教育，具体工作要求可归纳为“突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育”。“五育并举”的提出，给“新生活教育”理念的落实提供了明晰的策略导引，为深圳市龙华区玉龙学校探索与实践“新生活教育”提供了参考。学校在“五育并举”实施总路径下，通过“一课程、一活动、一节日”等“三位一体”的课程实施策略，具体落实每一“育”的基本目标，达成立德树人的总体育人目标。

    在德育中实践

    玉龙学校以“以德为先，立德树人”为德育课程实施理念，并通过国家德育课程、学校德育活动和“君子节”予以落实。

    一是上好思政课。严格遵照《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》要求，切实加强学校思政课教师队伍建设和管理，开足开好“道德与法治”课程，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

    二是开展丰富多彩的德育活动。（1）君子之容：开设整理、茶艺、课室文化、礼仪等系列课程；规范升旗、上下学、上下课、问好、集会、交往、节日、团建等礼仪，少先队队会等仪式礼节。通过课程和仪式育人，让学生在仪式中浸润仪容之美。（2）君子之行：开展“君子”劳动日、君子班级文化建设、君子班评比等活动，落实中小学守则、课间管理、操行管理、团队制度等。通过自我行为认识，提高自控能力，让学生以规则养成习惯，以习惯实现自我。（3）君子之志：开展系列实践活动，如主题班队会、智慧君子研学、每班一台戏、个人才艺展、少年志愿团、社区融合、班级亲子活动等。通过活动的开展，锻炼学生意志，学会与人交往。（4）君子之情：利用广播站、电视台、艺展、校园彩绘队等活动平台开展爱国家、爱集体、爱自己等“三爱活动”，让学生通过活动实践、学科融合，滋养心灵，陶冶情操。通过父母学堂艺术课程、家长表彰大会、家长节、区市家长展示活动，让家长学习智慧育儿知识，开展智慧家庭教育。

    三是开展“君子节”活动。每年11月开展君子节活动，如诵读《君子谣》，手绘二十四节气书签，举行百人书法现场赛、汉字听写大赛、诗词大会、演讲比赛等，以新颖活泼、形式多样的活动，培养学生对经典文化知识的积累，形成特色鲜明的君子文化，塑造玉质、龙形、君子风的君子气质。

    在智育中实践

    学校在落实好国家课程的基础上，增设校本课程，开展“科创节”“国际文化节”活动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，全面提升学生的综合素养。

    一是践行开齐开足国家课程和地方课程政策，落实“三生课堂”（即“生成—生长—生活”）课堂教学理念，开展“让学生开展学习—让学生发生学习—让学生深度学习”课堂教学改革，实施科学的课堂观察等，全面提升课堂教学质效，落实国家课程和地方课程目标。

    二是开展系列个性化、可选择、多元的校本课程。统筹学科组力量，开展经典名著阅读、经典诵读、自然拼读、新闻媒体阅读、新概念英语、理财、绘本阅读、写作日常课、奥数、小实验家、智能编程等丰富的学科拓展课程，制定完整的课程评价体系，确保校本课程目标落实到位。

    三是开展“科创节”“国际文化节”活动。从学科和学段两个维度出发，结合学科特色和年龄段特点，开设了多样的社团，包括科幻画、3D打印、智能编程、电影配音、英语话剧、模联等学科社团。以“科创节”“国际文化节”等活动为平台，让每个学生有充分的成长空间，以此增加学生的人文积淀，增强学生的国际理解力，培养学生勤于反思的良好习惯和解决问题的能力。

    在体育中实践

    一是创新国家课程实施方式。学校实行体育“2+X”课程模式建构实践探索，每周2节课作为基础素质课，开展基础体能与身体素质方面的教学内容；“X”是指在每周体育课中设置1至2节课作为校本课程，如足球、武术、篮球等。在课程模式建构的过程中，既要考虑学生身体发育特点，又要考虑小初衔接的重要性，因此，在小学一至五年级以行政班的形式开展教学，保障儿童身体发展的基本运动协调与大肌肉群发展需求，六至九年级以模块教学“走班”制的形式开展，满足更多个性化需求，提升学生主观能动性。

    二是建设丰富多样的体育社团。在常规课之外，通过开展高尔夫、曲棍球、棒球、乒乓球、田径等体育社团课程，有效发挥不同专业方向教师的学科优势，也极大程度地调动了学生的积极性。在常规体育社团项目基础之上，学校还增开了武术、醒狮等中国传统体育项目，让学生能够在丰富的体育活动中增强体质和民族自信。

    三是举行体育节。通过学校体育节，开展了系列体育活动，如校园吉尼斯挑战、“校长杯”篮球联赛、校园足球联赛、跑操比赛以及全员运动会等，以赛促练，彰显学生特长。同时既强健身体，又提升班级凝聚力。

    在美育中实践

    充分利用国家教材，发挥学科特点，逐步形成以“民族器乐”为特色的“3+2+X”音乐课程新体系。“3”为国家基础课程、地方特色课程和校本拓展课程3种不同层级的课程系列；“2”为常规课和社团课两种课程不同形态；“X”为学校、图书馆和音乐厅等多种场所场馆组成的多元化课程资源。

    美术则以“1+3+X”构建特色课程体系。“1”指按照年级年段上足上满国家课程；“3”指结合办学特色，普及剪纸、国画和书法教学，夯实学生美育根基；“X”指面向全体学生开放油画、水墨、软笔、刺绣、创意社团，满足学生多样选择。除此，开放校园空间，引导学生有主题地彩绘，6年间，玉龙学子完成22面主题彩绘玉龙“七会”墙和百米创客长廊等，通过美术教育和美术体验，全面滋养学生美育素养，增强校园即家园的归属感。

    开设“艺术与审美”校本及社团课程共14门。其中必修课程包括书法、民乐（葫芦丝、排箫）、剪纸、国画等，选修课程包括民乐、合唱、舞蹈、油画、刺绣等。丰富的美育课程，使不同年级具有不同兴趣点的学生，在丰富的美育课程中提高艺术审美能力。

    举行学校艺术节。千人齐奏葫芦丝、百米长卷绘玉龙、班级合唱大赛、社团开放日、才艺大赛以及美术作品展览等活动，将美的体验引入到教育活动中，让学生的才艺得到充分展示，在过程中增加审美体验。

    在劳动教育中实践

    新生活劳动课程，在不同年级开设不同的劳动课程，覆盖基础教育全学段，辐射全校师生，影响社区3000多个家庭。根据一至九年级学生不同的心智特点，开发了适合不同年龄心理特征的新劳动课程，共计18门，既有传统手工业劳动技能课程，也有未来智能劳动课程。

    例如一年级开设整理课程。学生通过劳动教育课程学会36个整理技能。从刷牙洗脸到洗衣叠被，从用筷子摆盘到收碗洗碗，从整理书包到时间管理，让学生从小养成收拾整理的习惯，培养合理管理时间和安排学习的能力。四年级开设烘焙课程，五年级开设烹饪课程，六年级开设理财课程，七年级开设茶艺课程，让学生了解饮食文化，锻炼意志，懂得关爱他人，同时在食物的色香味中品味与思考，发展审美情趣，提升解决问题的能力。开设种植课程，让学生学会水培和土培劳动技术。学生从教室走向大自然，亲历翻土、播种、收获全过程，了解植物生长知识，学习田间管理，收获劳动愉悦感，同时在出汗出力的过程中体验劳动价值和意义。开设人工智能课程，以生活课程为依托，开设“无人机社团”“编程社团”“机器人社团”“创客大列车”等极富人工智能特点的专业社团，拓展学生视野，启迪学生思考，让学生与未来生活接轨。

    与此同时，学校还开设了劳动课程实践专属场馆，如140平方米整理空间、70平方米烘焙乐园、50平方米快乐厨房、90平方米剪纸天地，近1000平方米的土培和水培农场以及1000平方米的创客空间，大大小小的桃李园，荔枝、芒果、龙眼等百果园，供全校师生一年四季开展劳动实践。学校还依据国家相关政策法规，配备劳动教育专职教师，研究理论，指导实践，不断完善，让学生从小树立起愿劳动、会劳动、爱劳动的正确价值观。

    （黄美芳）