构建德智体美劳全面培养的教育体系，是全国教育大会提出的重要方针。在新时代，高质量发展已是社会各个领域的主旋律。教师教育领域的高质量发展，重要指标之一是高质量的人才产出。培育德智体美劳全面发展的高水平师范人才，遂成为贯彻落实国家师范教育高质量发展的客观要求。当前师范高校教育教学改革的重要目标和主要任务，就是培育教育情怀深厚、学科知识扎实、专业能力突出、身心发展健全、审美情趣雅致、劳动品质优良的高质量师范人才。

    岭南师范学院（原湛江师范学院）坐落在中国大陆最南端的美丽港城湛江市，具有百年师范教育的发展历史。岭南师范学院小学教育专业（以下简称“岭师小教”）是“本科教学工程”地方高校首批本科专业综合改革试点专业，入选广东省2019年省级一流本科专业建设点。根据国家新时代师范教育高质量发展和广东省基础教育现代化的要求，在人才培养目标制定过程中，岭师小教坚持“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，以“以德为先”“以智为本”“以体为重”“以美为贵”“以劳为基”的“五育并举”的教育理念，构建德智体美劳全面发展的高水平人才培养体系，以此培育高质量师范人才。

    以德为先

    教育的根本任务是立德树人，立德意味着德育为先。德育旨在促进个体的政治意识、思想观念和道德品质等方面得到充分发展。立德树人可谓“五育”的灵魂，因而在“五育”中必须把德育摆在首位。高等师范教育培养高质量师范人才，势必以德为先，抓好德育工作，使师范生成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。在人才培养目标上，岭师小教明确提出培养师范生“具有坚定正确的政治方向，深刻认同和热爱教师职业，依法执教，践行教师的职业道德，做小学生发展的引路人，能够发展成为具有高尚师德与深厚教育情怀的高素质小学教师”，描绘出培养高质量师范人才的发展蓝图。

    在课程实施过程中，一方面，岭师小教持续强化思想政治理论课教学，增加开设“马克思主义中国化进程与青年学生使命”必修课程，教育师范生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，培养师范生对中国共产党的热爱与信任，促使师范生遵守职业道德规范、心怀教育理想信念，立志成为“四有”好老师。另一方面，岭师小教大力推进课程思政建设，积极贯彻落实学校发布的“关于加强课程思政建设一流课程实施方案”，深入挖掘每门专业课程的育德功能，完善课程准入机制，积极选用《教育学原理》等一批“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材，充分发挥好专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，把思想政治教育元素融入到各门专业课程的教学过程中，潜移默化地对师范生的思想政治意识、教师职业观念和师德行为品质产生深刻影响。

    以智为本

    教师职业是一种专门职业，师范人才是一种专业人员，作为专业人才培养的高等师范教育，势必以智为本，从根本上重视专业知识与能力之培养，凸显智育效能。智育主要面向个体传授系统的基础知识，训练个体形成必备的基本技能，发展个体的观察能力、思维能力、创造能力等智力。

    在高等师范教育过程中，智育的主要任务一般包括传授给师范生学科知识与专业知识、发展师范生的教育教学技能、培养师范生的自主性和创造性，进而为其他四育的实施提供认识基础和知识基础。首先，岭师小教确立了智育方面的人才培养目标，即“具有广博的人文、科学、艺术知识，掌握小学教育基本理论、基础知识和基本技能，具有小学教育的专业知识与技能，具备较强教育能力、教研能力和管理能力”，用智育目标引领高质量师范人才的发展方向。其次，岭师小教采用“平台+模块+课程群”的结构形式，形成了公共课程、通识教育课程、学科专业课程、教师教育课程、综合实践课程和跨专业课程等六个课程平台，每个课程平台下面分设若干模块，模块中包括若干课程群，以此培养师范生的专业知识、专业能力、实践技能，夯实高质量师范人才培养的根基。再其次，岭师小教依托学院“教师教育文化节”等活动平台，包括“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、广东省大学生科技创新培育专项（攀登计划专项）、教师语言基本功大赛、“三笔字”大赛、现场手绘海报设计大赛、宣传技能大赛、现场教具设计与制作大赛、教案设计大赛、教师模拟招聘大赛、CAI课件设计与制作大赛、中小学心理健康教育模拟课堂比赛、现代教师形象设计与教师才艺大赛等，全面提升师范生的综合素质。

    以体为重

    “身体是革命的本钱”，健康的身体铸就健康的教育和健康的个体。身体教育学认为，身体体验是知识之根、教育之根，教育实践是一种身体的实践，学校教育实践只有面对健康体魄的个体，才能具有良好的教育效能。体育成为实施各育的重要保证，高质量人才培养以体为重不言而喻。体育旨在增强师范生的体质、体力和体能，增进师范生的身心健康，发展师范生的运动能力，促使师范生养成终身锻炼的良好习惯，同时锤炼意志、强化心态、健全人格。

    在“具有健康的体魄、良好的心理素质”人才培养目标指引下，岭师小教高度重视体育教学，分运动训练班、康复保健班、理论课班三种模式，体育课程设置建构了普修课（军事技能、体育基础理论等）、选修课（篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等）、保健课（太极拳、健步走、健美操等）三者并存的课程体系，由此促使师范生掌握基本的体育与健康知识，应用体育锻炼的基本技能和运动技能，养成一定的运动兴趣和爱好，形成健康的生活方式。同时，岭师小教积极响应学校“步道乐跑”体育活动，引导师范生下载APP软件，规定完成乐跑有效次数50次，所有大一、大二师范生必须参加乐跑定向打卡，鼓励师范生学会坚持，发挥参与课外体育锻炼的积极性和主动性，继而使其爱上运动，强健体魄，奠定高质量人才培养的身体基础。

    在新冠疫情防控期间，岭师小教严格做好师生返校审批和跟踪，全面落实晨检午检、因病缺勤、病因追踪登记和报告等制度，尤为重视师范生心理健康问题，建立重点关注学生台账，识别高关怀对象，做好心理危机的预防与干预，保证师范生身心健康发展。

    以美为贵

    成人之道，兴于诗，立于礼，成于乐。以艺术教育为核心内容的美育，显然成为高质量人才培养体系的可贵之处。美育旨在培养个体认识美、感受美、鉴赏美、爱好美和创造美的意识与能力，形成健康的、高尚的、先进的审美情趣和审美观念，具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，从而建设美好生活，成就诗意人生。

    新时代高质量师范人才培养需要体现以美为贵，做好美育工作。“礼乐之统，管乎人心矣。”高等师范教育应当以美育人，教会师范生基本的艺术知识和艺术技能，塑造师范生的美好心灵和美好行为。岭师小教专门设置美育方面的培养目标——具有广博的人文、艺术知识，具备丰厚的人文、艺术素养，具有高尚的审美情趣，从顶层设计方面关注师范生审美素养的塑造和提升。在此基础上，岭师小教开设了“儿童音乐基础”“儿童美术基础”“儿童舞蹈基础”“手工制作”等专业必修课程，教育师范生必须习得音乐、美术、舞蹈等基本知识和基本技能，培养师范生必备的审美观念、鉴赏能力和创造技能，并且引导、要求、鼓励师范生选择不少于2学分的艺术审美类选修课程，激发师范生的审美兴趣，提升师范生审美的意识、能力和情操。

    与此同时，在第二课堂中，岭师小教通过“影音文化”推介、新生才艺大赛、摄影比赛之校园最美瞬间等活动，构建美育良好环境氛围，开发师范生的审美潜能，以活动课程的形式，引导师范生理解认同理想信念之美、家国情怀之美、品格情操之美、天地万物之美。

    以劳为基

    劳动是人类基本的社会实践活动，马克思认为“劳动创造了人本身”，正是因为劳动，“人”才称之为“人”。因此，劳动教育可谓一切教育的基础，是全面育人的催化剂和助推器，高校师范人才培养要以劳为基，彰显劳动教育的独特综合育人价值。

    劳动教育旨在培养师范生正确的劳动观念、端正的劳动态度、坚强的劳动意志、出众的劳动能力和优良的劳动品质。高等师范教育通过劳动教育，让师范生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，成为热爱劳动、乐于劳动和勤于劳动的时代新人。一方面，岭师小教以马克思主义劳动观为理论指南，开设“劳动教育”“劳动与社会实践”“创新创业理论与实务”“创新创业实践”等系列课程，提升师范生的劳动理论素养，端正师范生的劳动态度，增强师范生的劳动价值认同。另一方面，岭师小教通过校园劳动活动、暑期“三下乡”等形式强化劳动实践教育，丰富和创新劳动内容，以“个体劳动与集体劳动相结合”“规定劳动与志愿服务相结合”“勤工助学与公益活动相结合”等多元协同机制，正面引导师范生体验劳动的辛苦、思考劳动的价值、领会劳动的精神，激发师范生热爱劳动、投身劳动，形成劳动光荣、劳动者光荣的价值取向，磨砺师范生艰苦奋斗的劳动品格。

    毋庸置疑，坚持“五育并举”理念，实施高等师范教育，是夯实高质量师范人才培养体系的重点工程。“以德为先”“以智为本”“以体为重”“以美为贵”“以劳为基”，五育各有地位。德智体美劳五育之间，既各有自己独特的价值，又彼此相互促进、相互作用，共同融入到人才培养的全面发展教育实践之中。岭师小教将继续以“五育并举”的教育理念，努力培育品德高尚、知识扎实、体魄强健、心灵美好、尊重劳动的高质量师范人才。