早在筹办北京2008年奥运会和残奥会时，在青少年中开展奥林匹克教育就是一项重要任务。时任国际奥委会主席罗格给出高度评价，称之为“2008年奥运会一个重要的遗产”，“北京模式”闻名世界。

    “但现实是，北京奥运会结束后，坚持开展奥林匹克教育的学校逐渐变少。”羊坊店中心小学体育教师、模拟奥运会和模拟冬奥会发起人周晨光说。

    直到2015年，国际奥委会将“在全社会特别是青少年中推行体育和奥林匹克价值观”作为奥林匹克运动的三大使命之一，并鼓励奥运会主办方通过奥运会促进奥林匹克教育，国际上也才开始正式探索。

    奥林匹克教育如何纳入学校教学中？在这个时候，许多人并没有答案。

    而五年后，北京市石景山区电厂路小学的回答是——奥林匹克教育不只是体育课，更是文化，是育人的方方面面。

    电厂路小学与北京冬奥组委直线距离仅1000米。该校校长薛东在北京申办冬奥会成功的一个月后，便确立了学校与奥林匹克价值观“卓越、尊重、友谊”契合的冬奥教育育人目标。在电厂路小学校内，随处可见冬奥主题内容；不仅有冰雪课程、冰雪社团，还在各个学科中融入了奥林匹克元素，语文课创作冬奥主题作品，科学课研究冰壶摩擦力，美术课设计吉祥物；成立全员参与的“小小冬奥组委会”，建设“小小冬奥博物馆”等。在校外，学生们观看、参加冰雪运动和奥林匹克知识比赛；参观冬奥场馆；走进社区和其他学校，传播冬奥知识……

    学生们的变化，薛东看在眼里：“孩子们收获了自信、勇气、耐心，锻炼了组织能力、沟通能力、跨学科的综合素养。”

    首都体育学院教授茹秀英总结了奥林匹克教育的意义所在：“首先，奥林匹克教育的五大主题‘奋斗中取乐、公平竞争、履行尊重、追求卓越、身心精神均衡’，与习近平总书记提出的‘享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志’的新时代‘四位一体’学校体育目标殊途同归。其次，奥林匹克教育核心载体竞技运动是实现新时代‘四位一体’学校体育目标不可替代的独特资源。最后，奥林匹克教育倡导基于竞技运动的跨学科、跨课程融入，是新时代培养德智体美劳全面发展学生、促进学校整体发展的有效途径。”

    尽管目前，奥林匹克教育的热度在客观上随奥运会周期波动，但奥林匹克教育不断深入的实践与研究已足以证明，奥林匹克教育更包含着人的发展、公平、竞争、和平、美学等深刻的话题，是一本弥足珍贵的教材。

    或许奥林匹克教育从“北京模式”到“中国模式”还有很长的路要走。周晨光、薛东，以及关注着中国教育、中国体育事业的许多人内心却有一份坚定。“2022年不是中国奥林匹克教育的终点，因为育人是100年的工程。”周晨光说出了大家的心声。

    北京冬奥会倒计时一周年之际，我们看到，冰雪运动的旭日在世界东方徐徐升起，会有更多的中国少年在这份阳光中成长起来。