本报记者 施剑松

    在2020年北京联合大学课程思政教学设计大赛的决赛赛场，艺术学院教师戴文俊领着学生通过传世名画《富春山居图》，观察中国绘画“散点透视”的传统技法，体悟中国人特有的时空观，还让这幅分藏两岸的传世画作，点燃了全场师生共同的家国情怀。最终，这堂全程不讲思政但又时时处处在讲思政的好课荣获一等奖。

    近年来，北京联合大学不断深化高校课程思政建设，校园出现“课程门门有思政，教师人人讲育人”的生动氛围。“目前，我校课程思政改革已进入从课堂、专业和高校治理体系三个维度协同发力阶段，力求探索高校从‘课程思政’到‘三全育人’的可靠路径。”北京联合大学党委副书记赵锋说。

    帮教师打好课程思政基本功

    2017年11月，党的十九大召开后的一个月，北京联合大学旅游学院课程思政教学设计大赛举行，15名主动报名的专业教师第一次在赛场上展示课程思政的教学成果。

    “坦率说，效果不好。”旅游学院院长严旭阳说，“教师们的教学内容说教、嫁接的痕迹明显，感觉‘一口盐，一口水’，远没有炒成一盘菜。”

    “场上的情况，反映了教师们对课程思政认识的真实水平。”北京联合大学宣传部常务副部长孔军说。课堂是育人主渠道，教师的认识水平跟不上，课程思政理念就无法在课堂落地。这个问题成为学校党委研究的中心议题之一。“学校党委统一了认识，必须挖掘课程本身蕴含的思政元素，并有机融入课堂。”赵锋说。

    问题从教师中来，也必须问计于教师。时任学校党委书记韩宪洲带领党委宣传部和教务处到各学院反复听课和座谈，寻找课堂上存在“课程思政”的蛛丝马迹，对发现思政元素融入比较自然的教师，宣传部和教务处共同开展重点辅导，形成精品，录成视频，然后向其他教师展示。这个过程中，教师们逐步发现了课程思政的难点在于教育者先受教育。

    受什么教育？学校党委因势利导，发挥基层党支部优势，带领教师们集体备课研讨，教师们逐步发现，在课堂上要想讲清楚学科和专业的前沿问题，有一个“诀窍”，就是新时代新问题必须遵循新理念。校党委把习近平总书记关于教育的重要论述汇编成册，发放给每一位教师。教师们发现，谁能在政治理论学习中做到“真学真懂真信真用”，谁的课程思政就开展得好。（下转第三版）