中国石油大学（华东）落实全国教育大会精神，构建了学校体育教育享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”的目标体系。

    体育教育对人才培养的重要性不言而明，从我国古代的“六艺”教育论，到现代教育先贤张伯苓、蔡元培的体育思想，再到奥林匹克之父顾拜旦，古今中外不断有人为其作出过精辟论述。可以说，“四位一体”目标体系不仅是对古今优秀体育理念的科学总结与集成，也是对学校体育理念的重要创新与发展。现阶段我国的体育教学在整个教育事业中处于相对薄弱的环节，部分中小学和综合性高校仍存在体育课和课外活动时间不能保证、体育教师短缺、场地设施缺乏等问题，面对当前形势，学校体育需在我国教育整体改革的引领下，努力补齐体育教育存在的短板，德智体美劳“五育”并举齐发展，用改革创新的精神切实推进我国体育教学工作，这是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的必然要求。从长远看，学校体育教育要再上一个层次，对教学课程改革的探索必须紧跟时代步伐。

    近年来，中国石油大学（华东）体育教学部（以下简称“体教部”）依托学校优良的体育传统，认真贯彻“普及与提高”相结合的学校体育教育工作方针，以学校“三三三”本科教育培养体系为统领，以改革发展为主题，以学科建设为中心，以特色发展为突破，着力探索高校体育教学课程改革创新路径。

    以群体活动为体育教育普及载体，坚持夯实“一个基础”

    体教部作为承担全校体育教学任务的分支部门，不仅要在专业课程教学创新上下功夫，同时也要注重激发师生参与体育锻炼的兴趣。体教部在不断改革创新专业课程的同时，也注重以群体活动作为体育兴趣培养和技能提升的辅助载体。近年来，体教部组织举办了形式多样的季节性运动会、年度运动会、专项体育竞技运动会。在节假日（如端午），组织师生参加赛龙舟等各种特色体育活动；同时培训、选送优秀学生参加全国性专项技能大赛，提升学生的体育竞技水平、塑造其竞技精神，引导、组织学生创办各类体育社团，组织开展如校园马拉松、校园健步走、户外运动营等不同主题的群体性体育活动。形式多样的群体性体育活动作为学校公共体育教育的有机组成部分，在体育课堂以外对在学生和教师队伍中营造“日常体育、健康生活”氛围发挥了重要作用，对衔接课堂体育教学也有不错的表现。俗话说文体不分家，从另一方面看，以各种民族节日为契机开展丰富的体育活动，既是对体育锻炼氛围的一种营造，也是创新发扬中华优秀传统文化的突破性尝试。

    公共体育教学和竞技体育并重，突出“两个重点”

    当前，部分高校的体育教学形式有待提升，以“大学体育”学科为载体的体育教学需要落到实处，对学生有效的课程指导和科学化的成绩评估体系需不断提升，大学体育课程和选修体育课程中，教师应安排时间对学生进行一定的技能指导，使学生体育素养进一步提升。近年来，体教部针对体育教学中重要的公共体育教学和竞技体育教学两部分，以专门的公体教研室和竞技教研室为有力的师资后盾，在公共体育教学部分，体教部坚持教学改革、学科建设、特色发展并举，在体教部全体同仁的努力下，学校以“大学体育”课程为载体，着力研究创新公共体育教学模式，以学生个体素养为基础，倾力打造符合每个学生的体育训练课程，经过多年发展，已经形成系统科学、实力领先、特色鲜明的公共体育教学体系。在竞技体育部分，体教部以学校体教传统为基础，同时借鉴国际竞技体育教育经验，聘请专业教练进行指导，以输送高水平运动人才为己任，同时注重国际人才交流培养。从近年来学校学科建设成果及学生取得的全国性和国际性赛事运动成绩来看，体教部实施的公共体育教学和竞技体育并重的“双重点”教学模式已经取得喜人成效。

    强调体育科研，发挥“三个作用”

    在高校，体育课程一直作为实践性教育活动来执行，体教部在积极贯彻“实践第一”课程原则的基础上，同时重视发挥体育科研对学科建设的优化作用、对实践教学的指导作用、对全面体育素养培养的补充作用。在学生体育课程结束后，对学生进行综合成绩评估时，也将学生的体育科研成绩纳入考核体系，以充分发挥体育科研对体育教学的先导性作用。

    （牟小刚）